思想道德修养与法律基础(说课稿)..doc

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思想道德修养与法律基础(说课稿)..doc

《思想道德修养与法律基础》说课稿 各位领导、专家,大家好!我是下面,我从课程设置、内容、、个方面。 一、课程设置 课程设置课程目标。 课程性质、定位与作用 性质:《思想道德修养与法律基础》《思想道德修养与法律基础》大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。从思想政治理论课各门课程的开设顺序来看,第一门思想政治理论课程对专业课程的学习也会起到辅助作用。具体来说,就是在专业学习、科学研究的过程中,既要充分发挥自己的聪明才智,又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范,约束自己的行为,发扬科学精神,遵守学术道德,做一个德才兼备的人从内容方面来看,它是指导大学新生实现人生角色转型、正确应对人生课题、解决人生矛盾的桥梁课程大学生入学后,首先面临的就是转型和适应的问题,同时开始思考诸多人生课题,接受和践行各种社会规范,为完成社会化任务奠定基础。因此,本课程以入学适应为逻辑起点,以马克思列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线,综合运用哲学、伦理学、教育学、心理学、青年学、人才学、成功学等相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、引导广大学生不断提高思想道德素质,树立社会主义民主法制观念。从大学生素质提升方面来看,它对于提高大学生思想道德修养和法律素养,增强大学生的道德观念和法治观念具有重要作用。 (二)课程?? 本课程设计立足高职人才培养目标特点,以知识、能力和素质三位一体的教育思想为指导,课程?? 基于以上课程定位分析,我们把课程目标分解为知识目标、能力目标和素质目标三部分。即掌握两种知识,养成四种能力,提升两种素质。 (1)知识目标。通过本课程的学习,使学生掌握两个模块的知识:即思想道德修养的基本知识和法律基础知识。具体来说,一要引导学生理解掌握思想道德修养的基本内容、理论、原则;二要帮助学生领会社会主义法律精神,掌握相关法律基础知识。 (2)能力目标。通过该课程的教学,教会学生正确看待各种生活问题、人生矛盾和社会问题的方法,培养学生主动学习的能力、自我管理的能力、分析解决问题的能力、创新发展的能力。 (3)素质目标。在这里,素质主要是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量。本课程旨在培养学生良好的思想道德素质和法律素质,使其成长为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。我们认为,素质高低决定大学生未来的可持续发展能力,因此素质目标是本课程教学追求的终极目标。 公共基础课教育与职业接轨根据本门内容的特点和教学目标要求,在选择教学方法方面,我们坚持一个原则,就是避免纯理论的灌输,避免说教式讲课,而是调整讲学角度,以平等互动的方式,让学生真正的参与到教学活动中来。基于教材的具体内容,我们有针对性的主要采用了以下的教学方法:绪论是本课程的第一课,也是我校思想政治理论课的第一课。成功地讲授这一课,对于整个课程的教学效果起着至关重要的作用。 教学目标:明确“基础”课的性质和目的,认识到学习“基础”与自己成长成才密切相关,能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现,从而激发努力学习的兴趣和热情。 教学过程 第一阶段设计:导课(约5分钟) 1、课前:播放歌曲:《牵手》 拉进师生的距离 2、上课铃响之后:播放视频《脚印》 【回首人生路】(对新人生起点看法,激发学生对今后学习生活的打算,为下一专题理想信念讲授打下基础) 3、教师导入: 设计的宗旨和目的:改变学生一贯对政治课的古板、枯燥的刻板印象,形成新的刻板印象,从而抓住学生的心理,拉进师生距离。 第二阶段设计:为什么要学习这门课(这是学生常问的一个问题,约20分钟) 交流:“当你们看到这本书,知道要学习这门课程的时候,有什么真实的想法?”(先讨论) 顺着学生的回答,我会向他们说明以下几个问题: 1、分析中学的“思想政治课”与大学的“思想政治理论课”不同;(暗示角色不同) 2、这门课不是单纯两门课的合并;(突出对大学生的关心、期望,构筑他们的责任心,并向他们提出成长成才的思考) 3、本书的逻辑结构。因此,学习本门课有助于当代大学生成为一个有思想、有道德、懂法律的人(结合名言,俗语,事例)讲授学习本课程的意义和方法,指出开设该课程的最终目的。 第三阶段:绪论主体部分 约65分钟 1、学习和践行社会主义核心价会值体系 25分钟 这是本课 程的主线 践行社会主义核心价会值体系模范人物(让学生讲,老师引导) 2、肩负历史新使命 15分钟 帮助学生分析新的历史使命是什么, 为什么要有新的使命感? 3、培养重德崇法的意识(25分钟) 第四阶段:推荐书与布置作业(5分钟) [推荐书目]: 胡锦涛《在耶鲁大学的演讲》、覃彪喜:《读大学,究竟读什么》 [作业]:以“我所感受的大学”为题写一篇700字左右的体会,并做好

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