青岛版小学六年级数学《圆柱的体积》说课课件.ppt

以小组为单位，进行实际操作:将圆柱体沿底面平分成32等份，在拼成近似的长方体 这次是不是更像长方体了？ 如果把圆柱体平分成很多等分很多等份，这样拼成的图形会怎样？ 将会无限的接近长方体，并且最终得到一个长方体 * * * * * * * * * * * * 《圆柱的体积》  说教材 说教法 说课流程 说学法 说教学过程 说教学反思 课程资源的 开发与利用 教材分析 教学目标 说教材 教学重难点 教具和 学具准备 本节课是青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中第三个信息窗的内容。本节课要研究的是圆柱的体积的计算。圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，圆柱的体积这部分知识，是在学生已经学习了圆的面积的计算、长方体的体积、圆柱的认识等相关形体知识的基础上进行教学的，同时又是为学生后面学习圆锥做好充分准备的一节课。 教材分析 通过学习圆柱体积的计算，使学生加深对立体图形的认识，进一步理解体积的含义，发展学生的空间思维。培养学生的操作能力、观察比较能力、抽象和概括能力及综合运用能力，提高学生解决实际问题的能力。 教学目标 能力目标：培养学生观察比较、分析综合、动手操作能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 情感目标：在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。 知识目标：引导学生推导出圆柱体积计算公式，并能运用公式解决实际问题。 教学重难点 重点：理解和掌握圆柱体体积的计算公式，并运用公式计算圆柱的体积。 难点：理解圆柱体体积公式的推导过程。 教具和学具 （1）多媒体电脑课件。 （2）削成圆柱体的白萝卜、小刀。 （3）圆柱体容器、长方体容器。 １、有目的地运用启发引导、设疑的方法组织教学。 ２、采用演示实验的方法，让学生观察比较，从而发现规律，找出体积公式。 ３、适当采用“尝试——失败——总结——再尝试——再总结”的方法，引导学生找到推导公式的合理方法，同时借助电脑课件直观、生动形象的演示，为学生创设主动参与学习的情境，寓数学教学于数学活动之中。 ４、利用多变的练习，进行分组讨论、合作，加深学生对公式的理解，找到公式的根本内涵。但是要注意循序渐进，由易到难，由简到繁。 转化 推导 运用 说 教 法 　　 　　 说 学 法 ．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。 2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。 3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。 1 1、创设情境 ，激趣导入 2、教师引导，探究新知 3、巩固提高，拓展新知 4、知识回顾、总结升华 5、作业练习，学以致用 教学过程 什么叫做物体的体积？ 1、创设情境，激趣导入。 物体所占空间的大小叫做物体的体积 长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 长 宽 高 棱 长 底面积 底面积 用“S”表示底面积，正方体、长方体的体积计算公式都可以写成： V=Sh 提问：为什么圆柱体容器里的水刚好倒满长方体容器？ 圆柱体上下两个面是什么形？ 2、教师引导，探究新知。 圆 圆面积公式是怎么得到的？ πr r S=πr ×r =π S=π 圆的面积公式推导过程: 用割拼的方法将圆柱体转化为其他 的图形 * * * * * * * * * * *