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多媒体教育软件制作的美学技巧 【摘要】多媒体教育软件在现代教育教学中的应用越来越广泛,但在多媒体教育软件的制作中却存在着许多不尽如人意的地方,最突出的是内容与形式科学性与艺术性的不统一,影响了教学效益的最大化实现。本文力图从多媒体课件的几个构成要素入手分析它们在多媒体教育软件制作中的美学技巧。 【关键词】多媒体教育软件；软件制作；美学 在一些公开课上，有些制作精良的多媒体教育软件（以下简称课件)呈现给人一种视觉美，是一场视觉上的盛宴，让人留下很深的印象。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。因为我们不是制作宣传片，也不是在作秀。在平时的家常课中我们都习惯用课件，但由于我们没有多少的时间去准备。有从网上直接下载进行拼凑的，也有在设计制作课件时,只重视课件的结构、内容。这些匆忙的举措，导致有些课件看上去很不美观，给人的感觉凌乱,不统一，并对课件的美学效果顾及较少。如何在短时内，制作出充实内容与完美外在有机结合的课件呢? 一、本质之美—— 真实科学 精选细排 教学是本，课件是末，万万不可本末倒置。我们所有的课件制作都要尊重这一原则，不能一味强调新异，而背离教材本质，把课件展示的一会儿蒙太奇，—会儿大写真；或者一味突出直观、兴趣，把问题、目标设置太低，课件中图像声音犹如进入一个儿童王国，文字色彩斑斓，图像卡通，声音幼稚。这样只顾美观，离开了本位性，忽视了教学的真实性和科学性，从而在教学中产生误导，弄巧成拙，达不到预计的教学目标，因此，课件制作首先要体现本质美。 1.内容选题要突出教学重难点。 在日常教学中，并非所有的内容都需要借助于多媒体。在制作课件前，教师应在分析学生情况、教学内容和教学目标的基础，确定设计思路，选择适合用多媒体表现的内容，这是课件设计和使用的首要工作。 实践证明，多媒体教学的成功并不在于课件制作有多华丽，而在于精良的教案。课件的设计的目的是为学生更好地理解课本知识，而不是简单的“ 黑板搬家”、“课本拷贝”。一个逻辑混乱、内容空洞的课件既便添加许多视频和动画也不会起到应有的作用，相反还会产生干扰。一般我们在设计课件脚本的时候，要抓住教学重难点，对学生难以理解、抽象复杂、教师用语言和常规方法不易讲清，需要借助多媒体课件的演示才能表达清楚的内容。如小学一些几何图形面积、体积公式的推导等等，都可以利用多媒体动画模拟，如（图一）圆面积、圆柱侧面积等的推导过程，学生很容易看出公式的由来，这样栩栩如生的动画使学生的学习兴趣倍增，也加深知识的理解，明显好于常规教学。 2.脚本设计要坚持按需使用。 脚本的设计要按照教学设计的要求进行编写，在编写脚本时，一定要注意教学内容本质、深度、分量的恰当，要坚持按需使用，不依赖技术、不盲目使用。做课件之前思考好，如采用传统的教学手段——板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。如《鸡兔同笼》（图二）等计算过程或者数学中公式的推导等等，采用多媒体的方式反而不如黑板书写的方式，更能够让学生清楚看出计算的过程。这个课件的计算过程是图片贴上去显的整个画面一点都不美观。这样滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。因此，设计课件时，不仅用从观赏价值出发，更要从教学内容的实际出发，从教学方法的需要出发，按需使用，而不盲目使用。 二、字幕之美——言简意赅 美观大方 文字是多媒体课件出现频率最大的视觉元素，是整个课件的主旨和灵魂。文字除了表词达意外,它还成为一种图形，成为构图的一个重要元素。在进行文字排版、构图时，可以通过字体、颜色、位置、排列方式与内容协调，呈现造型美的艺术。 1.文字内容应简明扼要，言简意赅。 课件的文字不是越多越好，过多的文字会将课件变成电子版的书籍，使画面失去魅力，使观众厌烦。有些教师在制作课件的时候就是把教案的Word文档直接转变成一页页的文字型的PowerPoint幻灯片。这种简单的“搬家”实际上就是把计算机当作“黑板”，仅仅起了重现教材内容的作用。并非所有的课件不可以这样做，如在新授课过程中，需要很多教材外的辅助资料而学生又不易获取，如果教师直接板书所用时间又太多，就可以将这些资料“搬家”到课件之中，从而减轻教师的工作量，提高上课效率。 文字是课件的灵魂，一幅重点突出，层次清楚，标题鲜明的画面直接影响着师生的阅读效率和心情。如《鸡兔同笼》（图三）两个课件同样的背景、同样的内容，但从字体、颜色、排版、美观度上面这幅都不如下面这幅，我们可以把无关的内容删去就剩下一个题目、一个数量关系，并把问题以一个小泡泡出来，这样精练简洁、童趣可爱、更加