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如何使调出的电脑总台数最少 金华四中七年级（6）班 楼诗旭 数学来源于生活，生活也越来越离不开数学。数学在日常生活中的广泛应用，体现了数学的使用价值，我们现在学习数学，就是要学会用数学的观点来分析事物，用数学方法解决我们日常生活中的问题，使我们变得越来越聪明，长大成为对社会有用的人。 一、一个来自现实生活中的问题 利用多媒体技术手段改进教学是我们老师目前正在努力做的一件工作。但是，中国的区域发展极为不平衡，为使义务教育阶段的教学设施相对均衡，体现义务教育的公平性，某乡镇领导决定把环形路沿线的五所小学的电脑进行调整，使各校电脑台数相等。下图是某城镇绕环形路附近的几所学校示意图，括号内的数字为调整前该校拥有的电脑台数。考虑交通的原因，每个学校只能给邻校电脑。那么如何安排调整方案，才能使电脑移动的总台数最少呢？ 二、我对这个问题的分析 从所给的问题看，五所学校的电脑总台数为（15+7+11+3+14）=50台，调整后各校的平均台数应该为：（15+7+11+3+14）÷5＝10（台），由图中可以看出，一小比平均值多了5台，那么，我们把这5台分配给二小，二小收了这5台后，共有12台，又比平均值多了，那就把余下的2台给三小，三小又多4台，就把多的给四小。这样四小还差四台，正好，五小多出了4台，就把这4台给四小。这样一来，移动的总台数就是5+2+4+3＝14（台）。这种解题方法是一个非常直观也十分容易解决的问题。但它是否与所给的问题要求相符呢？我们来看看问题给出的两个条件：一是学校之间的电脑分配必需在相邻学校进行；二是要使各学校之间的电脑调出总台数为最少。前面的做法第一个条件是符合的，但是否符合第二个条件呢？这是需要我们去验证的。如果我们把一小的5台拆开，给二小3台，二小则刚好十台，而另外2台给五小，五小16台多出的六台给四小，最后将三小的一台给四小就可以了。这样移动电脑的总台数为5+6+11=12台，它移动电脑的总台数显然比第一种方法少了。如此做下去答案有许多种，只有通过所有的答案进行比较才能确定哪个是正确的，是符合题目要求的，这样既费时又不科学。如果我们把它转换成数学的问题，就可用数学问题的解来解释所给的实际问题。 三、应用数学方法解决这个问题 首先，画个图，用A、B、C、D、E按顺时针排列依次表示五所小学，且依次给邻校χ1，χ2，χ3，χ4，χ5台电脑，（注：这里χ为正，表示顺时针给邻校，χ为负表示逆时针给邻校）据题意得： 7+χ1－χ2＝11+χ2－χ3 A ＝3+χ3－χ4＝14+χ4－χ5 E B ＝15+χ5－χ1 D C ＝（15+7+11+3+14）÷5＝10 解得χ2＝χ1－3，χ3＝χ1－2，χ4＝χ1－9，χ5＝χ1－5 本题要求移动的总台数y，则y＝ χ1 + χ2 + χ3 + χ4 + χ5 ＝ χ1 + χ1－3 + χ1－2 + χ1－9 + χ1－5 的最小值。 由绝对值的几何意义知，当χ1＝3时，y有最小值12，此时有χ2＝0，χ3＝1，χ4＝－6，χ5＝－2，也就是一小向二小调出3台，三小向四小调出1台，五小向四小调出6台，一小向五小调出2台，这样调出的电脑总台数最小且为12。 四、我的进一步思考 社会生活中的问题如何转化为数学问题，通过建立数学模型，用数学问题的解来解释实际问题，这是我今后学习中要努力的方向。五校电脑调整问题虽然已被我解决了，但我仍在思考，如果将此题中的五所学校改成六所学校，或者七所学校，那么，问题该如何解呢？同学们你有兴趣与我一起思考这个问题吗？ （本文获第三届“走进美妙数学花园”中国青少年数学论坛活动金华赛区数学建模论文现场答辩赛决赛一等奖 指导师 童桂恒） 2