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学科 小学劳动与技术 因为“设计”而精彩 ——培养小学生初步设计能力的课例研究报告 【课例研究背景】 我国国家教育部颁布的《V3—6年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》中指出要让学生“了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作”。上海市颁布的《上海市中小学劳动技术课程标准》的总目标是：“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。2012年7月版的浙江省3—9年级的《劳动与技术》教材也已将技术素养中很重要的组成部分——“设计”在教材部分主题中以整个活动呈现。教材中将“制定设计方案”主要分为收集信息、设计分析、构思方案、试验调整、修正方案等环节。 设计不是简单的模仿，而是学生对所制作项目有了一种实际需求后，将心中朦胧的印象进行清晰表述，是对项目制作的过程、要求、方法进行表达的过程，是学生技术活动必不可少的组成部分。但就目前的中小学劳动与技术课程的实施情况来看，很大一部分教学只停留在“劳动”上，就完成而完成，并没有侧重于“技术”。就如马开剑先生所说的“侧重劳动教育而非技术教育……总体上来说是‘重劳轻技’，甚至是‘有劳无技’”[①]。 基于这样的现状与认识，笔者选择在小学《劳动与技术》初始年级——三年级来进行培养学生初步设计能力的探究。 【课堂实录】 “设计”作为技术素养中的重要领域，越来越体现其重要性。近年的《劳动与技术》新课程改革，也越来越重视对学生设计能力的培养，因此，学生设计能力的培养势在必行。小学三年级是小学劳技学科初始年级，笔者以培养学生的初步设计能力入手，从启迪设计需求、开阔设计视野、创新设计思路、提升设计素养等方面进行培养学生设计能力，提升学生技术素养的探索，让劳技课堂教学因为设计而精彩。 【教学内容】劳动与技术三年级下册《纸杯小创意之迷你桌椅》 【教学目标】 1.在对一次性纸杯的再创造过程中，使学生掌握纸杯的基本加工技法，如剪、卷、切、粘合等培养创造性思维变废为宝勤俭节约的好习惯。重点：桌椅的设计与制作。难点：如何合理利用纸杯的特点来设计作品。学生准备：双面胶、小饰品、盘子。教准备：一次性纸杯、水笔、剪刀、范作。今天，请小朋友来当“桌椅”设计师，想不想？（出示范例作品：不同的椅子腿（脚）：四条腿，圆型；不同的椅子背：直的，半圆型的）4张图： 师：你发现这些用纸杯做的迷你桌椅在设计上有什么特色？自由发言。 2.你这位设计师，准备设计一个怎样的桌子和椅子？想一想，设计的桌椅用在何处，有什么特点？（完成设计草图） （1）四人小组进行讨论，初步完成各自的设计草图。 （2）小组代表上台讲解设计意图，让同学们一起分享设计成果，并出谋划策。 （3）小组同学进一步修改完善自己的设计草图。 (设计意图：小组合作的优势在于能让组员们的各种想法交汇融合，让学生从作品的结构、功能、材料的利用等方面去对范例进行分析。然后，通过启发和迁移，与先前学到的技术经验联系起来，提出一个或几个草图。) 四、工艺方法，制作引导 1.师：小朋友们很想制作了，对吗？老师听着你们的设计，就觉得特别吸引人，那接下来大家按自己的设计进行作品制作吧，做之前我们要注意什么呢？ （让学生了解作品制作时：桌、椅腿之间比例要适当；注意安全使用剪刀；粘合时要牢固……） 师：我们已经学过了哪些制作纸杯的技法？（横着对半剪、竖着四等分剪、拉卷、搓卷等） 2. 迷你桌椅是怎么来制作的呢？看看这个小朋友是怎么做的？（课件展示范例制作） （1）用“横着对半剪”的方法剪出桌身：取一个纸杯，用尺子从杯底向杯口方向量出桌子的高度,再剪桌身。 （2）用“竖着四等分剪”剪出桌角: 在杯子的底部画一个“十”字，在“十”字的四个角画四条腿，这样就可以保持椅子对称平衡了。注意：椅子的脚要对称，才能保持椅子的平衡。 （3）用“横着对半剪”的方法剪出椅身，并将椅背画好剪下，粘贴在椅背上。 教师板书制作过程：（量---画---剪---粘） (设计意图：每个环节目标更明确，也能大大激发学生的制作激情。在学生将图样转化为制品前，还必须引导学生进行工艺设计，即制定制品加工的方法，让学生明白纸工艺的制作方法和工具使用方法。) 五、小组合作，制作作品 师：大家一定迫不及待想制作迷你桌椅了吧？接下来对照制作小贴士，大家开始制作吧。 制作小贴士： （1）在规定时间内完成制作, 注意安全使用剪刀；粘合时要牢固。时间允许的话对自己的作品进行美化。 （2）标上名字、整理好材料、摆上展示台。 （3）评一评哪一组的桌椅最有创意。 （学生用准备好的纸杯、工具进行制作，并用课件播放示范图片及音乐） (设计意图：让学生在良好、轻松的环境中完成对作品的制作和美化，提高自身的动手能力和审美能力。) 六、展示作品、交流评价 1.学生填写好活动记录表。 《纸杯小创意之迷你桌椅》活动评价记录表 班级