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学程导航课堂教学设计 教学内容 第9课 万千气象的宋代社会风貌 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、了解宋代社会生活大概的风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件、交通旅行的条件、商业繁盛局面和文化娱乐生活等方面的概况。 2、通过对宋代社会衣食住行的变化的辨别和分析，学生能提高识图能力、判断能力、分析能力能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。 3、通过宋代社会生活具体表现的了解，拉近学生与历史之间的距离，学生对历史有更加直观的认识。认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。 重点 难点 重点：宋代衣食住行等方面的风貌 难点：对历史现象“缠足”的认识 教 学 资 源 利用多媒体展示 学程预设 导学策略 调整与反思 导入新课 提问：同学们你们喜欢旅游吗？ 下面老师带你们到《清明上河图》去旅游 播放动画视频《清明上河图》 讲：这是北宋著名画家张择端的作品，它展示的是宋代人们生活的一个场境，画长24.5厘米,横528.7厘米,现藏北京故宫博物馆.为了让大家更加直观地了解宋代的社会风貌，我决定今天临时组成一个旅游团，带大家通过时光燧道到宋代的社会去看一看， 讲授新课 【学习目标：】 １、了解宋代衣食住行的变化以及娱乐活动、节庆风俗.（拉近自己与历史之间的距离， 加深自己对民族文化的认同感。） ２、分析宋代社会风貌出现万千气象的原因。 ３、认识经济繁荣发展是一切社会活动的基础。 情景假设： 今天我们一起穿过时光隧道，来到宋代。想一想，我们要怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活？ 合作探究一：我可以穿怎样的服装逛街呢？ 下面有请第一组的同学上台，由你们推荐的导游来介绍宋代的服饰特点。 学生可从不同的身份穿着打扮去讲，也可从不同民族 展示图片，宋代的官员服饰，百姓服饰，民族服饰，对服饰进行感性认识。 提问：旅行时,有一位女同学不小心将鞋掉到了河里, 她问了好多家鞋店也没有买到合适的鞋这是为什么呢? 学生回答，由于女子缠足女子缠足 1、历史发展特点： 简→奢2、民族融合特点： 受北方少数民族影响3、陋俗观念特点： 畸形审美—— 缠足 合作探究二：走了这么久，我饿了，我可以吃些什么呢？ 下面由第二小组与大家分享宋代的美食 1）南北饮食差异 北方：面食、羊肉 南方：米饭、鱼肉 2）宋代发明的美食 包子、角子（饺子）索饼（面条）、焦碱水锥（炸元宵）浮团子（汤圆）、煎饼、爆米花、火腿、油条、蛋炒饭豆芽菜、酱油 、火锅 学 以 致 用 假如你是宋代的一名厨师，准备到南方去开饭馆，你认为经营下列什么项目会生意火爆？A 饺子馆 B 包子馆 C 涮羊肉馆 D 水煮鱼馆 合作探究三：有点累了，想找个地方休息，可以上哪去呢？ 由第三组上台展示宋代的建筑 考考你的眼力：注意以下几幅民居图片，看一看哪幅是农村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是达官贵人的宅院？ 展示四幅图片分别是农村百姓的房子，城市平民的房子，达官贵人的房子， 思考： 宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同？ “市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴； “都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖——豪华。 合作探究四：明天我打算去东京，可以利用什么交通工具呢？ 第四组学生上台介绍宋代的交通工具 提出问题，，我记得平时在电视上看到的古代的人不是都是骑马车的吗？为什么宋代人骑的是牛车和驴车啊？ （北宋建立之初就与辽、西夏形成对峙局面，而辽、西夏控制的广大地区都是产马之地，这就造成了北宋马匹来源困难，到南宋时，马匹缺乏的情况就更加严重了） 合作探究五我想知道到东京可以有什么娱乐活动啊？ 视频播放《宋代的瓦子》 在看后说出宋代娱乐场所叫什么？在里面有专门演出的地方叫什么？ 宋代的人们有哪些节日风俗？这些节日我们今天还有吗？ 由学生搜集的传统节日加以介绍。 这些节日和我们今天的节日是否相同？ 以春节为例展示图片和文字资料 元日--王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符 元旦就是我们今天的春节，古今年内有何不同？ 你更愿意生活在宋代还是生活在现代？为什么？ 师：现在知道其实今天的生活是多么幸福了吧？所以我们就更应该好好珍惜今天的幸福生活。 合作探究：同样是源自两宋的习俗，为什么过春节这样的习俗流传下来，而缠足的习惯却被人们抛弃了？ 如何正确对待中国的传统文化： 中华民族优秀的文化传统，我们应在尊重和传承的基础上发扬光大，取其精华，去其糟粕。 总结全课内容 今天我们学习了解了什么，有什么样的认识？ 巩固训练1、宋代反映妇女受封建束