病原生物学实验教学改革的探索.pdfVIP

一38一 病原生物学教育教学 病原生物学实验教学改革的探索 肖家祁1 杨 杨1 吴健桦2 赵 蔚2 徐大刚L2。 1上海交通大学医学院病原生物学教学实验室2病原生物学教研室上海200025 【摘要】 对病原生物学实验教学进行改革，将医学微生物学和医学寄生虫学实验教学内容有机结合， 构建病原生物学的综合性和设计性实验。病原生物学实验教学的改革，有利于培养学生综合性运用知识的能 力，也为多学科知识的融合的实验教学探索出一种模式。 【关键词】 病原生物学实验教学改革的探索 实验教学是掌握课堂教授知识的一种途径，并能加深对理论知识的认识和理解。通过实验教 学也能使学生了解到，许多科学知识是通过实验获得，并在科学实践中不断发展。实验教学也能 使学生培养一种科学的、创新的思维，并提高自身发现问题、解决问题的能力。因此，在医学教育 中，实验教学对提高学生实践能力、创新能力、实施素质教育的过程中发挥不可替代的作用，并对 提高学生的综合素质、培养学生创新精神和实践能力具有十分重要作用…。 病原生物学实验教学是由原医学微生物学和医学寄生虫学两门课程的实验教学课程组成，教 学内容主要是以验证性的实验为主，虽然对培养学生动手、动脑能力有着重要作用。但是，现代医 学微生物学的迅速发展，医学微生物学技术已渗透到现代生命科学的各个领域，分子寄生虫学的 发展，也对医学各个学科的分子生物学的研究起到推进作用。因此，病原生物学实验教学也应体 现学科的发展，并从验证性实验教学的模式中拓展出来。为此，我们对病原生物学实验教学内容 在不断改进和提高教学效果上进行探索，除对原有的必要的验证性实验项目经筛选保留外，也设 想在创新性、设计性和综合性的实验教学方面有所作为。 1验证性实验教学内容的改革 在临床医学专业的微生物学实验教学时数由36学时调整为24学时，寄生虫学由于某种原26 学时减少到18学时，我们也相应删减了单纯验证观察的教学内容。如病原性球菌章节，综合了致 病性葡萄球菌、化脓性菌链球菌的培养、鉴定，抗链菌溶血素“0”试验、脓汁和喉拭子分离培养的内 容，将验证性的化脓性球菌识别和技能性的细菌培养、分离及免疫学诊断的相关内容串起来，给学 生一个完整的病原性球菌的实验室诊断技术的培训过程，使学生建立起诊断化脓性球菌感染的实 验方法。同样，在寄生虫学实验教学内容方面，以往更强调的理论与实验教学的结合，采用的是理 论课一结束就上相应的实验内容，产生的明显不足是实验教学内容横向联系性明显欠缺。为此。 我们将实验内容按线虫、吸虫、绦虫、肠道原虫、孢子虫和机会性致病原虫重新编排，把技能性的实 验内容也结合其中，如常用的粪便检查技术中的饱和盐水浮聚法，Kato法，使学生可从形状、大 小、颜色、卵壳和内含物等5个方面鉴别粪便中的常见的蠕虫卵及与粪便中的杂物可明显予以 区分。 对八年制临床医学专业的微生物学实验教学中，重点分为医学微生物学的基本技术和病原体 病原生物学实验教学改革的探索 一39一 的鉴定系统两个方面，基本技术包括形态观察和细胞培养内容，病原体鉴定系统分别为从脓汁、粪 便和血液中分离、培养、鉴别病原体，实验教学内容把微生物的形态特征、培养特性、病原学诊断的 生化技术、以及与免疫学诊断技术结合在一起，使得微生物学实验教学中的验证性实验能与基本 技能性实验有机地结合，能使学生建立起医学微生物学中病原体的感染与实验室诊断的系统性概 念，为今后从事临床医学实践工作奠定基础。而医学寄生虫学的实验教学内容要求学生在熟悉病 原学检查的基本方法的基础上，能识别粪便和血液中的寄生虫病原体。 2 医学微生物学和医学寄生虫学实验教学内容的结合 病原生物学实验教学涉及医学微生物学和医学寄生虫学两个方面，在对长学制开设的《病原 生物学》实验教学上，如何把这两个方面的实验教学内容有机地结合起来，以体现本课程的融合性 和系统性。为此，我们根据医学微生物学和医学寄生虫学实验教学的共性方面，找出两者结合的 切入点，设计医学微生物学中肠道病原菌和医学寄生虫学中粪便检查病原体的内容结合起来。在 实施的过渡阶段，我们尝试了将细菌的形态、结构与蛔虫、鞭虫的教学内容合并，病原性球菌、肠道 杆菌与肝吸虫、肺吸虫、血吸虫的教学内容结合，实践证明学生能按教学要求完成实验。因而，我们 设计粪便中病原体鉴定系统，实验目的使学生掌握和熟悉粪便分离和鉴别病原体的基本方法。 选择某些病原体感染敏感动物，以建立一些病原体感染的动物模型，使学生了解病原体对宿 主感染与免疫的一些现象，从而让学生通过实验的结果分析实验的成功与失败的原因。如弓形虫 感染小鼠的动物模型，虫体的毒性、接种数量，小鼠的性别、周龄，以及合并细菌的感染等情况都影 响虫体的接种成功率，学生