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材料力学教学实践与改革的探索 生物医学工程学院钱秀清郭丽峰宋红芳f-_q松华刘志成 摘要针对假肢矫形专业材料力学课程学时少的特点，本文从注重培养学生分析问题的能力、掌 握研究问题的方法入手，针对材料力学课程体系和内容进行改革，同时改进教学方法，使学生能尽 快适应日益发展的科学技术，为后续课程的学习打好基础。 关键词材料力学假肢矫形 教学改革考试 假肢矫形工程专业作为健康科学领域中一个新兴的复合型、交叉型专业，涉及康复医学、生物 医学工程、机械学、电子学、材料学等多种学科。材料力学作为假肢矫形工程专业的一门专业基础 课，其任务是使学生学会用材料力学的理论和方法去分析、解决一些工程实际问题，对学生的工程 素质、严谨的科学思维、逻辑能力和分析解决问题能力的培养至关重要：是后续课程《机械原理》、 《机械零件》及《矫形器学》等专业课程的学习基础。由于假肢矫形专业的课程多，且只有两年的 基础课，材料力学课仅有36学时，因此，怎样在这样少的学时里让学生掌握必要的材料力学知识， 是一个值得研究的问题。 l、教学内容的大胆删减 工科各专业的材料力学课程从60多学时到100多学时不等，其内容相对繁琐庞杂，因此如何针 对假肢矫形专业的特点，有效地处理教学内容，解决好教学时间少与内容多之间的矛盾，是材料力 学教学改革的重要任务。 作者根据假肢矫形专业的特点，对教学大纲进行了修订，首先对内容进行了大胆的删减，对于 弯曲截面核心，能量法求梁的变形，复杂静不定问题等内容，完全舍弃。对于拉 压 、弯、扭、剪 切等基本变形，结合工程实例及日常生活中常见的实物，尤其是假肢及人体的受力情况分析，详细 讲解，使学生对于变形与力的关系概念清楚，同时提高学习兴趣。部分内容变为学生了解性质，如 简单的拉压静不定问题及弯曲静不定问题，仅让学生了解基本概念与基本解法。对于书上与机械土 木等专业密切相关的结构较复杂的例题，仅让学生了解，有余力的同学可自学；另外，补充较简单 的例题作为学生课堂练习，及时了解学生的掌握程度。 2、采取开放式教学方法，培养学生的自学能力 在教学过程中，把传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，采用启发式、讨论式的教学方 法，鼓励学生提出与众不同的新思想、新见解，培养学生的求异思维能力与创新能力。 根据课堂内容中“提高弯曲强度的措施”比较适合自学的特点，采取开放式教学方法，鼓励学 生走上讲台展示。首先根据内容特点，将内容分为三部分：1、减小弯矩的措施；2、采用合理截砸； 3、使用变截面梁。其次，让学生自愿分组并课下预习，按所选内容写讲稿，考虑到第三部分略微复 杂，将学生分为四组，一、二部分分别由一组讲解，第三部分由两组分别准备。最后，在课堂上讲 述这节内容。上课时发现发现学生积极性很高，准备得很充分。每组一位同学主动上台讲解，然后， 大家讨论；有个别同学还补充了课本上没有的内容。虽然他们的讲解不完全，也有错误，但是这样 的方式锻炼了学生的语言表达能力、独立学习能力、交流与协作能力等，充分提高了学生的学习兴 趣，加深了对知识的掌握。今后应尽量挖掘材料力学知识中适合学生自学的部分，多给学生锻炼的 机会。 3、充分利用现代教育技术优化材料力学教学 材料力学是学生接触的第-f-j变形体力学，对构件的变形形式不易理解，可充分利用现代教育 技术，如flash，把各种变形做成动画，既加深学生的理解，也提高了学生的学习兴趣。另外，材料 力学对于很多工程结构和受力方式进行了简化。为了让学生深刻理解材料力学所作的简化，对于一 些典型内容，如圣维南原理、梁的弯曲中心等内容，充分利用现代教育技术，如用大型有限元分析 58 软件ANSYS进行分析，给出较精确的数值解答，ANSYS软件能给出形象的应力分布图及动画，从 而使学生更好的理解材料力学的内容。对于弯曲梁的剪应力问题，给出弹性理论的精确解，从而让 学生清楚满足什么条件时，梁可以忽略剪力，仅考虑弯曲正应力。 4、优化教学评价方法，对学生进行全面评价 闭卷考试是对学生知识检查不可缺少的一环，但不应该是唯一的评价方法，我们考虑成绩用平 时成绩与期末成绩两项综合考虑。其中，平时成绩不仅仅包括作业，还包括学生期中考试成绩，上 台展示的成绩。另外，为了鼓励学生尽早了解专业相关知识，考虑在平时成绩里附加研究小论文、 课件制作、专题讨论等。目前已有学生交上了很好的研究小论文，用有限元分析软件ANSYS研究 了上肢假肢受到扭转和弯曲作用时的应力分析。论文给出了有限元分析结果与材料力学简化结果之 间的差别，同时，通过软件的使用，他们也发现了弯曲剪应力确实很小，在上肢假肢的分析中可以 忽略不计。通过这样的训练，提高了学生对假肢矫形专业的认识，更加理解了力学分析在假肢矫形