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第一单元 从铝土矿到铝合金 第一课时 铝土矿的提纯 金华市江南中学化学组 帅志刚 [教学目标] 知识与技能 ： 1、了解铝在地壳中金属元素的含量，知道铝在自然界 的主要 存在 形式 。 2、了解铝及其化合物的性质，在生产、 生活中的主要作用 3、了解两性氧化物的概念 4、运用“一般到 特殊” 的认识规律，由金属的一般 通性推广 到 金属铝的物理性质 过程与方法： 1、通过思考与交流、实验和观察、科学探究、实践活动等初步学会发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，逐步培养敢于质疑，勇于创新的精神和合作精神等 。 2、? 情感态度和价值观 1、? 2、? [教学重点] 1.?????? 通过Al2O3分别与酸溶液或碱溶液等反应内容的探究学习，总结酸碱盐氧化物的相互转化关系， 学习构建化学学科知识体系的方法。 2.?????? 从铝土矿中提取铝的工艺流程。 [教学难点] Al2O3的两性 [教具准备] 电脑图片若干，多媒体电脑，实物（高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材） 试管若干，胶头滴管，三氧化铝，6mol/LNaOH,6mol/LHCl. 学情分析：面向综合高中的高一学生，基础知识薄弱，学习热情不高，分析、讨论能力欠缺。 [教学设计] [教师] 故事导入 （在19世纪中期，法兰西第二共和国总统拿破仑三世，珍藏着一套铝制的餐具，平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一翻，而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时，得到的却是一只铝杯，为什么拿破仑没有珍藏金制的餐具而门捷列夫没有给奖励一只金杯呢？其实在当时铝的冶炼相当的困难，从而导致了铝的价格相当的昂贵，甚至都超过了黄金，直到1886年电解法制铝工艺的发明，才使得铝在生产、生活中的应用得以迅速普及。同样今天铝及铝合金在我们生活、生产中有着广泛的应用。 [教师] 投影图片（飞机、高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材、输油管） [学生] 观看图片并总结 学生甲：制造飞机是利用铝的质轻、密度小 学生乙：铝用来做电线是因为它的导电性 学生丙：铝用来制高压锅是利用它的传热性 学生丁：易拉罐利用了铝很好的延展性 学生戊：铝合金钢材是利用了铝的强度高、可塑性 学生己: 输油管是利用它的抗腐蚀性 [教师] 投影显示： 一、铝及铝合金的性质和用途 1．? （飞机） 2．? （钢材） 3．? （易拉罐） 4．? （输油管） 5．? （高压锅） [教师] 铝和铝合金的用途很广，是大自然赐予人类的宝物。铝在自然界储量非常丰富，请同学们看投影图片。 [教师]投影显示：地壳种元素含量分布图 [教师] 引导学生观察地壳中含量分布图，找出地壳中含量最丰富的元素，然后找出第二多的元素，再找出地壳中金属元素的含量排布。 [学生] 回答出地壳中含量最多的和第二多的元素，然后回答出地壳中金属元素的多少排布。 [教师] :投影显示： 地壳中金属元素的含量AlFeCaNa [教师] 铝在地壳中是最多的金属元素，为什么可被人们利用的铝很少呢？请思考。 [学生] 铝是比较活泼的金属，在自然界中的铝大多以化合态的形式存在，常见的是三氧化铝。 [教师] 这位同学回答很好，铝在自然界中大多以化合态的形式存在，主要是三氧化铝那么三氧化铝有什么性质呢？下面我们通过实验来探究一下： [教师] 演示实验：取两支试管分别装相同的Al2O3，再向两支试管分别加入盐酸和氢氧化钠后，观察现象。 教师在投影仪上的显示实验现象 [学生] 观察回答：两支试管中Al2O3 均溶解。 [教师] 讲解：是因为三氧化铝既能跟盐酸反应又能跟氢氧化钠发生反应，并且与氢氧化钠反应生成了一种盐和水，我们把他叫做偏铝酸钠，Al2O3是碱性氧化物，我们在初中就学过，碱性氧化物可以和酸反应生成盐和水， Al2O3当然也不例外，我们把这种既可以和酸反应有可以和碱反应生成盐和水的氧化物叫做两性氧化物。 [学生] 倾听。 [教师] 板书 二、三氧化铝的性质 1.?????? A12O3+6HCl=2AlCl3+3H2O 2.?????? Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O 3.?????? 两性氧化物 [学生] 记笔记 [教师] 我们今天需要制得的铝是单质态的铝，由于铝土矿是地壳铝元素的主要存在形式之一，因此我们采用铝土矿作为提取铝的原料。 [教师] 投影 铝土矿的图片 [教师] 我们来认识铝土矿，铝土矿主要成分为氧化铝，还有少量的氧化铁和二氧化硅等杂质。 [学生] 观察、倾听 [教师]： 请同学们阅读62页 图3-2 从铝土矿到铝的工艺流程并思考该流程分几步进行， 每一步的作用是什么，并思考如下的问题，再分组讨