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课例《金属的化学性质（第一课时）》 抚顺清原二高 宋桂艳 一、教学设计与策略 1、教学设计的指导思想及依据 本课是新课程必修模块的教学，在教学设计时要符合新课标的要求。新课标要求提高公民的科学素养，让每一个学生获得更多的真正有用的化学知识，让学生能从丰富、生动的现实生活素材中学习化学，并逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响。提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，逐步培养学生形成综合的科学观。新课标强化实验在化学教学中的重要作用。通过实验，学习掌握化学知识，培养能力。而不强调由概念、原理出发推导物质的性质。通过实验，开展探究，激发学生兴趣，培养学生实验能力以及合作、交流、表达等能力和品质的形成。明确新课标的特点和要求，做到把握准确，不随意拓宽，不随意加深，以免加重学生负担。 通过实验探究的过程学习科学探究的方法，通过对实验现象的分析，及时让学生真正理解金属钠与水反应的原理。（1）了解钠、铝、铁、铜等金属的主要化学性质，了解金属具有一定活泼性的本质。能列举合金材料的重要应用。 （2）通过一些金属性质的实验，培养学生的实验意识和操作技能，培养学生观察能力和分析问题的能力。 （3）以金属知识内容的学习为线索，通过阅读、查阅资料、反思、讨论和概括等过程，提高学生自主学习的主动性，培养学生获取知识及信息加工等能力。通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的一般方法，提高学生学习的主动性和有效性。 （4）通过多种多样的活动，鼓励学生积钠的氧化和钠与水的反应实验通过实验，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，深刻体验知识的形成和发展过程通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。学阶段 教学环节 教师行为 学生行为 教学资源 教学意图 1 新课引入 展示图片与师生交流 （预期回答、结论等） 多媒体 通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。 2 探究问题引导、实验指导 实验药品、仪器 新切开的银白色钠的切口在空气中氧化变暗，钠在坩埚中加热时逐渐变化的实验让学生感受到活泼金属的一些反应原来如此精彩 3 探究钠反应原理 问题引导、实验指导 设计、分组实验 实验药品、仪器 ?通过实验，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，深刻体验知识的形成和发展的过程 4 总结与提升 提出应用问题：？ 设计实验并证实验药品、仪器 通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。 ?实验仪器：小烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、硬质试管、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞 ? 【学生】举例说明金属能发生哪些化学反应？ 【教师】图1是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。? 图1 【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素（引导学生看元素周期表），多数金属的化学性质都比较活泼。因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。但亦有游离态存在的金属（如，Ag、Cu、Au、Pt）。今? 〔板〕第三章 金属及其化合物 第一节 金属的化学性质 【板书】一、金属钠（Na） ?钠的原子结构示意图 【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。 （复习：质子数＝核外电子数＝核电荷数＝原子序数） ?【板书】1.钠的原子结构示意图：? ? 【讨论结果】钠易失电子，有强还原性 【教师】我们知道一些常见的金属如铁镁等在加热时能与空气或氧气剧烈反应，甚至燃烧，那么钠与氧气反应，是否要加热呢？ 〔板〕2.钠与氧气的反应 【实验3-1】请学生用镊子从自己桌上的试剂瓶中取出一小块钠，并用滤纸吸干表面的 煤油(提示同学不可用手接触并注意观察金属钠的保存)，放在玻璃片上，然后用小刀切去一 端的外皮，请同学观察钠表面的光泽和颜色及其断面处的变化。 【教师】请同学描述看到的实验现象 【学生】切口处可观察到银白色光泽，暴露在空气中的银白色部分很快失去光泽，并变暗。 〔教师展示〕用玻管截取钠的样品。 〔提问〕为什么在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而我们刚才切割的钠却不能呢? 【学生】玻管隔绝空气，刚切割的钠却与空气充分接触，说明钠与空气中的物质发生了反应 〔讲解〕Na常温下可被空气中的O２氧化成Na２O，纯净的Na２O是一种白色粉末。 〔板〕４Na＋O２====２Na２O 验3-2】 〔讲解〕钠受热后与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生成我们所看到的淡黄色固体过氧化钠(Na２O２)。 〔板〕 2Na＋O２====Na２O２ 你对金属钠与氧气在这两种情况下的反应可以提出哪些问题（包括它们的不同点）？【教师】钠遇到水会有什么危险呢？ 科学探究一 〔板〕3. Na与水的反应 【实