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课程体系改革试点基地申报表 项 目 名 称：：：：：座机电话号码_ 手 机 号 码：1座机电话号码28电 子 箱：flbian@ 填 表 日 期：2011-4-14 1．成员情况 负责人情况 姓 名 边馥苓 性 别 女 出生年月 1941．07 职 称 教授 职 务 软件学院空间信息与数字工程系主任 近三年承担的本科教学工作 授课时间 课程名称 授课对象 人数 学时 课程性质 2010 数字工程前沿技术专业必修数字工程引论 专业选修 数字工程前沿技术专业选修 近五年 承担的 教学改 革项目 时间 项目名称（校、省、国家级项目） 概况（在研、结题） 2006.1- 2009. 12 空间信息与数字技术专业交叉学科人才培养改革与实践 结题 主要成员 姓名 性别 年龄 学科专业 职称 在项目中承担的工作 江聪世 男 42 数字工程 教授 总体规划、项目实施与管理，培养体系与模式、实践体系研究、教材编写 田扬戈 男 37 数字工程 副教授 培养体系与模式研究、网站建设、教材编写 张目 女 38 数字工程 副教授 实践体系研究、教材编写 沙宗尧 男 37 数字工程 副教授 交流平台建设、网站建设、教材编写 涂建光 男 39 数字工程 副教授 实验室建设、教材编写 熊庆文 男 41 数字工程 教授 科研平台建设、教材编写 王少华 男 35 数字工程 工程师 实验室建设、教材编写 2．研究基础 与本项目有关的积累已取得的教学改革工作成绩加强学生的专业技能，提升将来的就业竞争力Carnegie Mellon大学的CMU课程系列，并根据本专业要求对原有教学计划中相同的课程进行替换，或是在相近课程中给予指导性教学。强调增加空信信息科学和通信科学类专业技术课的内容，并用和专业技术性强相关的选修课程替换了不适合给本科生开设或是选修效果不好的选修课、以及一些不是那么重要的选修课（主要是管理类人文类课程，学生如果感兴趣，可以自行在全校公选课中选修）。存在的问题及 3．新课程体系人才培养目标与定位 本学科专业的培养目标和学生应具有的知识能力结构（1000字以内） 图 11知识体系 本专业面向国民经济各行业和领域数字化建设的需要，培养具有扎实软件工程理论基础与复合知识结构以及数字工程领域的基本理论和基本知识，掌握数字工程领域的软件环境和工具以及前沿技术，具有较强的大型数字工程项目设计、开发和项目管理能力，具有良好的团队合作精神和创新意识，能熟练应用英语进行交流的国际化的、能够对环境、人文、社会、经济等各类信息进行数字化的处理、网络化的传输、可视化的表达、智能化的决策的厚基础、宽口径、高素质、强能力的“创造”、“创新”、“创业”交叉复合型人才。 本专业的知识体系涵盖了空间信息科学、计算机软件工程、通信工程、管理科学与工程四大知识领域的知识点，其结构参见图 11。具体内容：1）概念基础，重点培养学生对地理环境中的空间和时空要素进行认识、识别和鉴别, 作为构建地理数据分析环境的基础。包括：数理基础、哲学基础、人文素质基础、空间信息基础、计算机软件基础、通信技术基础；2）地理空间数据与数据建模，包括基本存储与检索结构、空间数据标准、空间数据模型与空间数据库系统、数据仓库、分布式数据组织与虚拟化、4D产品与数据质量；3）空间数据采集技术，包括地面测绘、GPS、数字化、RS、土地调查、DPS、遥信与遥测、空间数据复合；4）数据处理与操作，包括数据表达与数据转换、数据查错与编辑、概括、聚合、重构、清洗、协调、空间数据处理事务管理等；5）数据分析与空间分析，包括空间查询、空间量算、基本分析操作、基本空间分析方法、空间统计、数据挖掘、网络分析、地图代数运算、地形分析、地理计算、空间辅助决策、地理建模与人工智能等；6）地图制图与空间信息可视化，包括计算机制图基本理论、地图符号、制图要素、专题制图、报表分析与制作、地图设计与生产、地图输出、三维建模与地形可视化、虚拟现实与仿真、人机交互界面设计；7）数据交换与传输，包括网络工程、数据共享与互操作、数字通信、数字图像处理、语音信号处理、数字信号处理、电磁场与电磁波、数字逻辑；8）软件分析与设计，包括软件建模与分析、分析基础、需求基础、设计策略、体系结构设计、逻辑结构设计、模块结构设计、数据库设计、网络结构设计、详细设计、人机界面设计、设计支持工具、信息资源规划、编程开发技术； 9）数据集成与系统集成，包括数据融合、数据虚拟化、遗留系统职业道德 4．详细课程体系改革实施方案 拟达到的目标，拟解决的主要问题，改革具体实施步骤和时间安排（1000字以内） 一．拟达到的目标 通过课程体系改革，使教学内容更加符合市场需求，教材体系更加完备，促进学生创新能力的培养，提高学生的