2015西师大版数学五下《一、分数》word导学案.docVIP

XXX小学五年级下册数学导学案 （西师版小学数学五年级第10册第一单元《分数》） 课 题: 分数的意义 课型：新授课 学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第1～3页的例1以及相关的练习。 学习目标： 1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。 2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。 学习重点：理解和掌握分数的意义。 理解单位“1 ”。 自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。 评价设计： 1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为98%。 2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%） 学习准备：电子白板课件、教材 授课节数：一课时 学案部分 一、新课导入 （一）观察教材第1页的图片，说说你有什么发现？ （二）出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。 板书课题：分数的意义 二、自学例1，理解单位“1”。 1、仔细观察，积极动脑。 2、比一比，想一想：上面的两个1/4表示的有什么不同呢？ 观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。 3、汇报自学例1的收获。 4、自主练习 5、合作探究，揭示“单位1”和“分数的意义”。 三、课堂练习 1、完成教材第3-4页课堂活动中的第1、2题。 2、完成教材第6页练习一中的第1-4题。 四、课堂检测（一）填空题。 1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。(2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的( )；平均分成5份，3份是这筐苹果的?( )。（二）判断题。 1、把一块蛋糕分成4份，每份是1/4?。（ )2、单位“1”就是自然数1。( )3、在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （ ）4、把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（ ） 导案部分 引导与反馈 评价与互动 学生自学 教师巡视 针对指导 教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。 提问：一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？ 教师点评 教师巡视 展台演示 集体订正 课堂小结：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 教学反思： 课 题: 分数与除法的关系 课型：新授课 学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第4～5页的例1以及相关的练习。 学习目标： 1、学生能说出分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 学习重点：理解分数与除法的关系。 学习难点：理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的n/N的基本数量关系。 学法指导： 自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。 评价设计： 1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为99%。 2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%） 学习准备：电子白板课件、教材 授课节数：一课时 学案部分 一、复习准备1、1/3是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。3/4又表示什么呢？2、什么是分数？3、用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？ 二、自学例2和，探究分数与除法的关系。 1、自学例2，初步探究分数与除法的关系。 2、学生反馈自学情况，并初步归纳出分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分母。 3、完成教材第5页中的“试一试”内容。 4、同桌合作，自学例3，继续深入探究分数与除法的联系。 三、课堂练习。 完成教材第7-8页练习一中的第5-9题。 四、课堂检测。 1、用分数表示下面各题的商： 5÷8= 24÷25= 16÷49= 7÷13= 57÷97= 2、填空： 7/10表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份的数，1÷21表示两个数（ ），还可以表示（ ）。 3、填入适当的分数： 9cm=（ ）dm 79dm=（ ） m 30cm= （ ）m 导案部分 导入新课 板书课题 学生自学 教师巡视 针对指导 教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。 提问：第一个问题：用算式怎样计算每份的长度？ 第二个问题：怎样用分数表示每份的长度? 把4m平均分