2015青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案1.docVIP

3课题 变葫芦---乘法的初步认识 主备人 王君芳 信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。 7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。 认识练习 课型：练习课。 学习目标： 1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。 2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。学习重点：使学生体会乘法的意义。 学习难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。 学习方法：讲授法，练习法。 学习时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 预习学案： 1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？ 回答：（3个） 谁会列加法算式？2+2+2=6（个） 小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。 出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？ 回答：2个 ， 下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。 导学案： 一、补充练习 （一）动手操作题： 1、每堆摆2个，摆4堆。 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、汇报学习结果。 （二）动手摆一摆 1、每堆摆4个，摆2堆。 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、教师和全班学生讨论结果 二、自主练习 （一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来 1、让学生观察题意 2、全班进行交流 3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。 4、学生完成 5、全班交流 （三）练习第五题：大手小手秀一秀 1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？ 2、小组交流图意，教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解：注意观察好图片 （二）练习第六题：找朋友 1、先让学生观察图，自己说说图意 2、小组交流图意 3、集体交流 4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。 5、学生做题 （四）练习第七题：把盖住的画出来 1、先让学生巩固复习乘法算式的意义 2、让学生观察图，自己说说图意，根据乘法算式画出来 3、独立画一画 4、集体交流 （五）练习第八题 先让学生观察画面，再解决问题 三、课堂检测： 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2 ） 2、练习第一题， 出示投影，学生做练习： 每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。 每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。 同桌讨论后，把答案填上。 3、先摆一摆，再说一说： （ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。 2个3相加 2×3=6 或3×2=6 3个4相加 3×4=12 或 4×3=12 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 完成基础训练，提前预习下一课。 教后反思：在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好的学习效果。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载