2015青岛版数学四上《一、大数知多少——万以上数的认识》word教案.docVIP

第一单元 大数知多少——万以上数的认识 第1课时：万以上数的认识； 第2课时：万以上数的读法； 第3课时：万以上数的写法； 第4课时：万以上数的认识综合练习； 第5课时：万以上数的大小比较； 第6课时：万以上数的改写； 第7课时：求一个数的近似数； 第8课时：第一单元综合练习。 第9课时：数字编码、探索规律； 第一单元 大数知多少 ——万以上数的认识 1万以上数的认识 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。? ? 教学目标：? ?????1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。? ?????2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。? ?????3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。? ?? ??4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。? ? 教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）? ? ?教学过程：? 师：为了使同学们读到更多的书，我们学校。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？ 生：想。 师：出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）? ????????（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。? ????师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？课本上所提供的一段资料）? ????????中山大学图书馆累计藏书约4086000册。? ????????山东省图书馆累计藏书约5094600册。? ????????中国国家图书馆累计藏书。? ????????美国国会图书馆累计藏书约119000000册。? ????????指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。? ????师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）? ????????1．感知十万的数? ????师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。? ???学生自由说。? ???用课件出示：1小盒订书钉有1000个。? ???师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）? ???引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？? ????学生跟随老师的提示，进行想象。? ????课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。?让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？? ? ??????师生共同小结：十个一万是十万。?（2）师课件出示人民大会堂图片我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。 师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？ 让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少（）师课件出示计数器学生跟随一万一万地数，当数到10万时在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程）10个一万是十万10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿?? 2．感知的数? ???结合资料引导学生想象：? ???（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。? ????（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。? ? ???????1．认识计数单位，了解数位顺序表? ????介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。? ????讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？? ????师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。? ????????学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。? ????2小组合作，研究数级的划分? ?????师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。? ?????小组合作探究，然后各小组汇报交流。? ?????学生在小组内讨论哪种分法更合理。? ?????师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。? ?????老师介绍数级的划分方法。? ?????3了解十进制计数法? ?????引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？? ???课