2015青岛版数学四上《六、长大我也去航天——统计》word教案.docVIP

第六单元 长大我也去航天 ——统计 教材分析: 本单元是在第一学段认识简单条形统计图（一格表示一个单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。 教学目标: 1、经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。 2、通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。 3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 教学重点： 能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。 教学难点： 理解一格表示多个单位的条形统计图。 教学准备： 计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影 课时安排： 2课时 青岛 路小学备课用纸 学科（ 数学 ） 第一课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第98-102页 1.经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。 2.通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。 3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 （一）创设情境，导入新课 谈话：老师给同学们带来了一段精美的图片，想看吗？ （多媒体呈现：“神舟”号飞上天） 谈话：同学们看了这些图片，你有什么想法？ 学生可能会说： 生1：看到“神舟”五号飞上蓝天感到很骄傲。 生2：我长大了也想当一名宇航员。 谈话：当一名合格的宇航员可不容易啊！需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练，宇航员进行身体平衡训练 谈话：你们想不想亲身体会一下？ 要求：两腿并拢、伸直、右手背起、弯下腰、原地快速转圈——不知你能转几圈？谁想下来试试？（个别学生示范） 生会说：想！ （二）自主合作，探究新知 1.小组活动，收集数据 谈话：下面我们按小组进行转圈活动，请小组长分工，并做好记录。比 一比，哪个小组合作得最好。提出要求注意安全。 （小组活动，展示活动结果） 青岛 路小学备课用纸 学科（ 数学 ） 2.整理数据，填写统计表 谈话：把我们刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表中。 （请转4圈以下的同学站起来，请转5圈的同学站起来，……，学生根据站起来的人数，填写统计表） 3.独立尝试，探究方法 谈话：我们已经统计出了数据，想不想用学过的条形统计图把它们表示出来呢？请在练习题3提供的统计图上独立完成。 （师巡视，注意发现学生的不同画法） 4.组内交流，总结方法 谈话：把你的作品先在小组内展示一下，并且把你的收获以及困惑和你小组的同学交流一下吧！ 5．组间交流，达成共识 谈话：哪个小组愿意展示一下你们小组优秀的作品？（把学生的统计图展示在实物投影上） 小组1：（在图上加格子的方法）我们画的时候，发现一共有10个格子。统计结果中最多的18人，格子不够用了，我就在上面加了一些格子。 小组2：我们是这样画的（展示1格代表2人的画法）。这样18个人可以在9个格里画出来，正好够用。 小组3：我们用一个格表示3个人，这样格子也够用。 谈话：同学真聪明，能开动脑筋想出了这么多种画法。（投影所有的画法）那么你喜欢哪种画法呢？为什么？ 学生可能会有以下几种意见： 生1：我喜欢第二小组的画法，用1格表示2个人，格子够用。 生2：我喜欢第三小组的画法，用1格表示3个人，格子也够用。 生3：我也喜欢第二小组的画法，因为用1格表示2个人，格子正好够用。不多也不少，一格代表3个人，占的地方太少了。 谈话：为什么你们都不喜欢第一种呢？ 学生可能会说：生1：因为1格表示1个人，格子不够用，再添格太麻烦了。 谈话：看来大多数同学都喜欢第二种画法，那么你能看懂这种画法吗？ 青岛 路小学备课用纸 学科（ 数学 ） 谁愿意来说一说？ 生可能会说： 生1：我发现一格表示2个人，那么4圈及4圈以下的占2个格，表示有4个人，…… 谈话：这位同学说得真好！同位互相说一说。（同位两人交流） 6．谈话：从这个条形统计图中你发现了什么？ 生可能会说： 生1：我发现转_8___圈的同学最多，转___9_圈以上的同学最少。 提问：今天我们画出的统计图和以前学过的有什么不同? 大家再想一想在条形统计图中一个格可以表示1也可以表示2还能表示其他数吗？ 对，我们可以根据自己的需要和数量大小表示任何的数。 （三）拓展应用，形成技能 1．出示北京奥运金牌统计图（课件）回答问题 2．题卡第二题 （1）独立解答 （2）班内