2015青岛版数学四上《除数是整十数的除法》word教案.docVIP

除数是两位数的除法 教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元内容的复习以及部分习题。 教学目标： 1、通过引导学生回顾整理，加深学生理解和掌握除数是两位数的口算、笔算的算理和算法，提高计算能力。 2、主动参与数学知识的整理过程，进一步感受商不变的性质，并能在实际中灵活运用。 3、能灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。 教学重难点： 重点：巩固提高除数是两位数笔算除法的试商方法。 难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。 教具准备:多媒体 教学过程： 一.问题回顾，再现新知 1.知识回顾，板书要点。 师：同学们，对于本册的内容我们已经进行了一个阶段的复习。这节课我们接着对“除数是两位数的除法”进行整理和复习。（板书课题） 师：这一单元，我们都学习了哪些数学知识？下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式来整理一下这部分内容，好吗？ 小组合作交流、整理，教师参与其中。 汇报，生：…… 结合学生的回答，教师适时板书： 口算除法 笔算除法 商不变的性质 除法中常见的数量关系 【设计意图】引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。 2. 问题研讨，提升认识。（根据板书教师提出以下问题逐个进行研讨） （1）如何口算78÷6= ？ 390÷30= ？ 学生说方法。 教师小结：在计算两位数除以一位数的口算除法时，要把被除数分成整数和较小的两位数，分别相除再相加。对于几百几十除以整十数，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，验算时可以用乘法来验算。 （2）怎样计算除数是两位数的除法？在做笔算除法的时候要注意些什么？（试商的方法）回顾试商的方法有哪些？（四舍法、五入法、口算法） 举例：568÷43= 先让学生猜一猜商是几位数，再估一估结果。（学生快速判断出商是两位数。） 学生计算，教师强调书写格式。班内交流订正。 学生验算。（培养孩子验算的习惯，进一步认识乘除法之间的关系。） 小结：计算除数是两位数的笔算时要从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位数够不够除，如果够除，商就是两位数；如果不够除，就看前三位数，这时商就是一位数。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，余下的数必须比除数小。 试商、调商、定商（用四舍五入法，把除数看成与它接近的整十数来试商），要选择合适的试商方法进行试商，才能提高计算速度和准确率。 （3）回顾商不变的性质 什么是商不变的性质？它有什么作用？（学生回顾交流） 小结：在除法中被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。1.基本练习，巩固提高。 （1）看谁算得快。（新课堂97页第1题） 36÷3= 56÷4= 450÷50= 280÷70= 640÷4= 910÷7= 480÷60= 600÷5= （2）写出下列各数的因数和倍数。（教科书94页第4题） 因数 倍数（写出5个） 4 7 15 32 40 ? 你用什么方法找一个数的因数和倍数? ? 一个数的因数和倍数各有什么特点？ 本题是巩固因数和倍数的练习，找完各数的因数和倍数后，再让学生对比着交流一下因数倍数的特点，以加深巩固所学知识。 （3）估算 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 学生独立完成，选择一题说说估算方法。 师小结：为了计算方便，我们一般先将除数估成整十数，根据除数的情况将被除数估成几百几十的数或整百数来口算出结果。（通过练习，巩固口算和估算的方法）  2.综合练习，应用新知。 （1）我是神算手。（教科书第107页第7题） 210÷7= 205÷26= 405÷81= 588÷84= 432÷48= 864÷32= ? 出示题目，在计算这类题目时应注意什么？（计算法则、试商方法等方面。） ? 组织学生笔算，教师巡视。 ? 完成后集体订正，如果有计算出错的学生，全体学生帮助找到原因并改正，教师提醒以后不要再犯同样的错误。 （2）（教科书108页第11题） 通过特快专递寄邮件每份需要22元。李阿姨寄邮件时付出200元，找回68元。她共寄了几份邮件？ ? 学生读题，题中有哪些数量关系？ ? 求一共寄了几份邮件？要先确定哪些数学信息？ 本题学生重点掌握单价、数量、总价三者之间的关系解决实际问题。 （3）教科书108页第12题。 ? 出示题目读题，理解题意。重点理解“原路返回”是什么意思？ ?学生独立解决问题1。 ? 解决括号2时学生先提出问题，再解答。