中职语文基础下册《我爱这土地》word教案.docVIP

《我爱这土地》　　一、教学理念 　　情感自我体验，唤起爱学 　　开放自主合作，培养会学 　　联想探索实践，鼓励善学 　　从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求、教材研究 1课文简介 　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句2．教材地位及作用 　　《我爱这土地》作为单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，激起学生的爱国情感，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。 3．学情分析 本文的授课对象是中职学校一年级财经专业的学生，他们不太喜欢诗歌，因此接触的诗歌较少，不管是古诗还是现代诗，对诗词的理解还只能停留在比较浅层的阶段，所以要把握这首诗的内涵会有一定难度。他们的优点是动手能力强，善于从网络上寻找资料，很活跃，乐于配合老师。针对学生的这种情况，课堂上以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深含的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。 4．教学目标 思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读来培养阅读诗歌的兴趣能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌 的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌 四、教学时间：课时 　侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情　把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言、教学方法 1．诵读法：朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。通过诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感2.合作探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读多媒体教学充分利用其声境、图文并茂的优点，给学生以强烈的视觉听觉效果。 重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解　　教学过程 第一课时 　情境导入，曾掠夺而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的，谁不爱恋大地作者及背景简介1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）朗读自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 第一步： 第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词我爱这土地假如/我是一只鸟，????我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：????这被暴风雨/所打击着的/土地，????这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流????这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，????和那来自林间的/无比温柔的/黎明……????然后/我死了，????连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？????因为/我对这土地/爱得深沉…… 第三步：第四步：，推荐名读好的同学在班上朗读　　第二课时 　思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”? 明确： “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。 思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？?板书设计????????? 我爱这土地 ???????????? 艾青 鸟—假如我 歌唱?????????????爱 ????????