中职语文拓展模块《把栏杆拍遍》word教案.docVIP

课题：把栏杆拍遍 教学目标： 知识目标：了解辛弃疾词作特点，人物特色。 能力目标：掌握本文人物评传散文的写作特色并学会鉴赏。能根据特色找到阅读技巧并用此类方法解读一定的文学类文本。 情感目标：正确认识辛弃疾，感悟其丰富的精神内涵，明白“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”的道理。 教学重点与难点： 重点：对比手法的使用，从不同角度介绍人物、作品。 难点：《水龙吟 楚天千里清秋》究竟是刀剑刻还是血泪抹还是两者兼有？ 教学方法与手段：①课前预习法：调动学生的主动性和积极性，引导学生对知识进行主动建构；②问题引领法：用六大问题串联课堂，实现长文短教；③交流讨论法：通过学生交流，及时发现、解决问题。 教学过程： 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一．课前自主学习 1、注音解词? 蹂( )躏( ) 肘( )腋( ) 麾( )下 的( )卢 媲( )美 金瓯( ) 杖屦( ) 挑( )灯 遒( )劲( ) 整饬（ ） 行伍： 肘腋： 血气方刚： ?笔走龙蛇：?马革裹尸：? 赋闲：? 掉书袋：?五内俱焚：? 浅尝辄止： 振聋发聩： 2、阅读文中引用的词作，完成以下表格 ?引用 词作 描写 内容 表达 情感 梁衡 评述 醉里挑灯看剑《破阵子》 楚天千里清秋（《水龙吟》 郁孤台下清江水《菩萨蛮》 烈日秋霜《永遇乐》 更能消几番风雨 带湖吾甚爱《水调歌头》 少年不识愁滋味《丑奴儿》 二．课堂巩固提高 （一）趣味导入： 1、怎样才能认识一个人？认识一个古人？ 2、今天我们就来阅读一篇融人物生平、人物作品、作家评论于一体的人物散文，梁衡先生的《把栏杆拍遍》。 3、用两秒钟时间瞄课文，谈谈你的感觉。 4、文章用辛弃疾的八首词串起了全文，既评论了辛弃疾的词作，也评论了辛弃疾其人，今天我们就用一节课的时间来阅读这篇长文，走近辛弃疾。 （二）课堂提问设计： 1、文章以形象的语言写出了辛词的特点，请找出课文原句。 （如果学生第三点不能立刻找到，也不勉强，可移到后面再交代，同样下面的问题也只需分析两个特点间的关系。） 这三个特点之间是否是并列关系？为什么？ 第一和第二个特点间是递进关系。因为原文的表述是“辛词比其他文人诗词更深一层的不同是……” 第一二和第三个特点间是分总关系（或者说第三个是对第一二两个的递进）。因为原文的表述是“是刀刻也罢，血写也罢，其实……” 2、你觉得在文中所选用的词作中哪些分别体现上述不同特点？梁衡的评述是怎样的？ 明确：《破阵子 醉里挑灯看剑》是刀剑刻的。 《菩萨蛮 郁孤台下清江水烈日秋霜 作者最深刻的意图，是通过解读辛弃疾因武途政路不通而成为大词人的典型个例，说明一个普遍哲理：真正的诗人，有思想光芒又有艺术魅力的诗人，只有被大事件(包括社会、民族等矛盾)所挤压、扭曲、磨练、锤打，才可能得到合乎历史潮流的感悟；有了这种感悟，再加上知识的积累，艺术的升华，就会写出既有人生感悟又有高超艺术的好词来。引用清代诗人赵翼的诗句就是“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。 在我们高考及其模拟卷的阅读文中，这类人物评论性散文还是较多的，就梁衡的作品就有《跨越百年的美丽》、《乱世中的美神》、《读柳永》，还有《杜甫草堂》、《文赤壁》、《在西域读李白》等，通过本文的学习我们掌握了此类文章的一些特点，希望能给大家的阅读带来帮助。 三．课后作业拓宽 1、下列加点字读音有误的一项是????（????）A.?踱（duó）步????蹂躏（lìn）??????凛（1ǐn）然????贼寇（kòu）B.?押解（jiě）?????磅礴（bó）???????媲（pì）美?????悲怆（chuāng）C.?倾（qīng）盆???驰骋（chěng）???炽（chì）热????整饬（chì）D.?别墅（shù）????金瓯（ōu）???????诠（quán）释????咀（jǔ）嚼 2、填写出下列诗词中空缺的名句。（1）射人先射马，??????????????????。（2）醉里挑灯看剑，??????????????????。八日里分麾下炙，???????????????，沙场秋点兵。（3）落日楼头，??????????????????，江南游子。把吴钩看了，???????????????????，无人会，登临意。（4）西北望长安，可怜无数山。?青山遮不住，??????????????????。江晚正愁余，?????????????。（5）少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。????????????????。而今识尽愁滋味，欲