人教版信息技术九年第15课《调试程序》word教案.docVIP

教学设计 题 目：调试程序 培训院校：新疆教育学院数信分院 专业班级：832初中信息技术班 姓 名：巴哈尔古丽·亚森 指导教师：牛麟 《调试程序》教学设计 授课对象：科目?：授课 教学设计思想 “调试程序”的学习过程是一个包括想象、情感、感知体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术的积极性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成态度和构建价值观。 教学内容分析 教材分析：本课题选用调试一个复杂的程序来使用调试菜单和逐渐语，既是对前面讲的测试程序内容有关，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。学好本课对以后的程序调试和纠正错误具有重要的作用。 学习者特征分析 教学目标 知识与能力： 1、学习和掌握“逐语句”命令的用法； ２．认识VB程序设计中常见的错误。 3．了解VB环境的设计状态，运行状态或中断状态三种状态。 过程与方法： 1．培养学生的操作能力、反段能力、创新能力以及分析解决问题的能力； 2．能够根据一定的错误进行分析能力。 情感态度与价值观： １． 激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中并且培养找到错误，及时改正的习惯。 ２． 在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。 教学重点 用“逐语句”命令来调试程序。纠正运行中的实时错误。 教学难点 纠正调试程序中的错误。 使用教材 人民教育出版社 环境与媒体 机房，投影机 课 型 新授 教学策略设计 本课主要教学方法有“实践法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 复习 复习Do-Loop循环，让学生用Do-Loop循环，制作计算3的乘方。 学生用Do-Loop循环，制作计算3的乘方，完成后互评。 引入新课 你们知道调试程序有什么作用吗？我们为什么每次执行程序之前要调试程序？调试程序有哪些方法？ 引导学生积极展开讨论、自由回答，并予以评述。 讨论问题并回答。 布置任务 在程序开发过程中，运行调试的作用非常重要，可以发现程序是否有错误，可以检查对问题的考虑是否全面，还可以引发一些新的思想和思路。前面我们变好一个程序后，执行“运行——启动”命令启动程序，测试运行效果。打开一个大数字的程序进行调试。 阅读操作步骤，并欣赏，发现问题，及时指出。 练一练 上一节课中做好的程序进行调试。并改变有些地方试一试。 相互协作，共同完成练习。 布置任务 给同学拷贝一个有错误的程序，让他们纠正错误，并且解释在程序开发过程中，运行调试的作用非常重要，可以发现程序是否有错误，可以检查对问题的考虑是否全面，还可以引发一些新的思想和思路。前面我们变好一个程序后，执行“运行——启动”命令启动程序，测试运行效果。实际上，这类操作也是简单对程序的调试VB开发环境的三种状态。 相互协作，共同完成练习。 完成后展示作品。 解决问 题， 作品展示 教师在班内巡视,帮助有疑问的同学教师选择部分有代表性的作品进行展示。 抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。 学生自主探究. 学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。 学生上机操作。 巩固练习 给学生再次讲调试程序过程与“逐渐语”命令的重要部分。 观察老师操作，跟着老师动手做。 学生展示自己作品。 小结本课 在vb中调试的方法非常多，我们应该要选择最合适，最容易的方法才进行调试。这一节我们学习了比较复杂的调试方法，希望同学们以后的编写程序过程灵活应用。 学生总结理解。 教学 反思 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载