人音版一年级下册《谁在叫》说课稿.docVIP

《谁在叫《谁在叫》《谁在叫》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第十单元《旺旺和咪咪》中的第二首歌曲，下面我将从个方面进行说课。《谁在叫》是一首2/4拍欢快的以歌唱为主的儿童歌曲。歌词描绘了不同小动物的叫声，生动形象，极富童趣。从不同的角度调动学生的想象力。节奏有规律的重复、变化着，流畅上口。歌曲采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。 ，结合一年级学生的年龄特征和认知规律，我教学目标：理解歌曲的内容，有感情地演唱，选择适当的打击乐器为歌曲伴奏能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心根据课标要求，唱准附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。新课程念强调学生的感知、感受和体验。学生做了学习的主人，课堂教学从单纯的师唱生学、模仿记忆阶段的灌输式，已经走向了以聆听、模唱、感受为主的探索过程。在培养学生的音乐兴趣方面，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯；在培养学生的音乐表现能力方面，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生用音乐的形式表达个人的情感、与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面随着学生求知欲增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”。在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生主体，教师主导学生的多项活动贯穿整个课堂教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、、多项活动使音乐知识生活化。1、律动导入目的是为了缓解学生的紧张情绪调动学生学习的积极性营造一种宽松愉悦情感氛围 让学生听歌曲录音《谁在叫》是哪小动物在叫?它们是怎样叫的学生通过听说培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。然后学歌曲我让学生先理解歌词小猫想捉小鸡找妈妈还有小鱼了解了动物之间的生态关系教育学生细心观察事物同时调动学生的学习积极性《谁在叫》，让学生对这一有个整体的认识这也体现了低年级以听唱为主这一要求分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律在教唱啦部分我采用了对比的方法使学生更易于记住歌曲的旋律歌曲（3）分角色小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作教师对有困难的个别小组的活动给予指导开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的动作师生共同学习、借鉴。3、小组合作编创歌词，使课堂充满活力小结本课所学内容,并教育学生从小保护小动物保护大自然保护生态环境体现音乐审美教育这一功能《谁在叫》《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。本教学设计以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。 1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。 2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。 3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取、唱、编、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。 理解歌曲的内容，有感情地演唱，选择适当的打击乐器为歌曲伴奏能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心认识并唱准附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。多媒体课件、、录音机、磁带、、动物头饰。 发声练习：今天，许多小动物和我们一起上课，（出示一幅有各种小动物）你们欢迎吗？我们动物音阶来欢迎它们。 ?1 1? 1?????????? 一只小鸭?2 2? 2 小猫小猫?3 3? 3?????????? ?4 4? 4 老鼠偷米?5 5? 5?????????? 小鱼游水?6 6? 6 小鸡喝水?7 7? 7???????? 1 2 3 4 5 6 7 三、学唱歌曲、表演歌曲 你们唱的真好，小动物们听了也有一首歌送给你们，不过，，这首歌里都有谁的叫声看谁的听力好。（播放《谁在叫》歌曲） 听录音范唱，让学生找出反复的地方。小猫想捉小鸡找妈妈还有小鱼大家唱得真不错，我已经看出你们喜欢