2013届高考语文一轮精品课件：鉴赏诗歌的语言.ppt

2.答题步骤?第一步,解释该字在句中的含义,或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用?拟人?通感?化静为动等?第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象;第三步,点出该字烘托了怎样的意境,表达了怎样的感情,或有什么艺术效果? 答案:分别是“明”和“出”(第一步:指出是哪一个字),充分显现出雨后“新晴”(第二步:指出使用该字的好处),诗人极目“野望”所见的景色:田野外河水上涨,在阳光的照射下“白水”波光粼粼,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山,在太阳的照耀下“碧峰”秀出,更加富有层次(第三步:;展开联想把该字放入原句中描述景象)? 答案:第一步,突出该字对主旨所起的作用?本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思? 第二步,结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字写了哪些内容?首联借残月?滴漏?昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱?颔联直写身体之病?羁旅之困?怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势?颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层?尾联用衬托手法,借疏桐?鸣蝉将诗人的烦乱心境渲染到极致? 第三步,从该词在诗中的结构上所起的作用考虑?“乱”实际是全诗的纲(线索),串联诗人所见?所感?所想的内容,使诗歌内容多而集中? 第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思?首联借残月?滴漏?昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱;颔联直写身体之病?羁旅之困?怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势;颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层;尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极点 ? [注]:①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此?②上弦:上弦月,农历每月初七?初八的弓形月亮?③故故:常常;频频? 1?阅读下面一首宋诗,然后回答问题? 东坡① 苏 轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行? 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声? [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作?东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所?②荦确:山多大石貌? 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用? 答案:“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比?联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念?乐观旷达的情怀? 解析:东坡是一个地名,在当时黄州州治黄冈(今属湖北)城东?它并不是什么风景胜地,但对作者来说,却是灌注了辛勤劳动?结下深厚感情的一个生活天地?作者面对仕途的挫折,从来就是抱着开朗乐观?意气昂扬的姿态,绝不气馁颓废?这一点在这首诗里也体现出来,“铿然”一词,恰好是“点睛”之笔? 2?阅读下面的诗,回答问题? 山居即事 王 维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖?鹤巢松树遍,人访荜门稀? 嫩竹含新粉,红莲落故衣?渡头烟火起,处处采菱归? (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果? (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 答案:(1)“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静? (2)写出夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象?表现出作者悠然闲适的心情? 解析:“遍”即到处都有的意思,松树上到处都是鹤巢,也就是鹤多?人居之地,为什么如此多鹤?原因在下一句“人访荜门稀”,因人来访之人稀少,才鹤多,作者显然以此突出山居环境的清幽?诗的后四句写出了怎样的景与情?换个问法就是:写了哪些景?抒发了什么感情?这只要从诗句中找出相关的意象即可:绿竹?红莲?渡头烟火?采菱归人?这些意象构成一幅清新淡雅?轻松闲适的画面? 3?阅读下面这首诗,然后回答问题? 小孤山① (宋)谢枋得② 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观? 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜? 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难? 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽? [注]①小孤山:位于安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地?②谢枋得:宋末弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元?兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死?③海眼:急流遇阻所形成的大旋涡? (1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? (2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处? 答案:(1)此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇猛坚毅?杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜?取得抗元胜利的坚定信念? (2)①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”,字面相应,联想自然;②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应,托物而言志;③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应,暗指南宋末年抗敌将帅严重匮乏,比喻贴切? 解析:本题重点考查