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对新课程下教学2O以内进位加法计算的思考和实践 ◇ 周 燕 在新课程倡导 “算法多样化”背景下，很多老师对 “20以 引导学生理解 “渍十”算理作为教学重点。在反馈算法时，一 内进位加法”的教学，存在三种认识：一是 “凑十法”虽然是 旦出现了 “凑十”的做法，我就及时将学生的思维引导至这个 一 种好方法，但相对而言，算法复杂，学生学习困难，学生如 方向，而不再让学生沉迷于挖掘其他算法。 果实在学不会，就不必强求；二是老师应该支持学生用他们喜 二、领悟教材，掌握算法 欢的方法，如点数、接着数等方法，或这些方法与 “凑十法” 学生理解了 “渎十法”的算理，只是本单元教学的起点， 并存，爱用哪种就用哪种；三是学生即使运用扳手指、数数的 而不是终点。如果没有后续的练习巩固，学生在计算时既慢又 方法也无妨，只要会计算就行了。 容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时，就会遇到更大 新教材教学 目标真的如此吗?在新课程背景下又该怎样进 的困难。因