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对五年高职教育实施“公司化”教育模式的探讨 迮仁建 (南京工程高等职业学校信息科学系，江苏南京211135) 摘 要：五年高职教育是职业教育是对原有中等专业教育、中等技术教育和高中起点高职教育的补充和发展，是适应市场需求的一种新型的教育模式。为了适应社会和市场的需要，我们需要对原有的职业教育模式进行补充和修改。笔者认为，在五年高职教育过程中推行“公司化”有助于培养学生的技能和职业修养，毕业后能够迅速地适应岗位工作的需要，并且能够为不同的岗位需求培养合适的人才。在推行职业教育“定单式”教育的进程中，“公司化”教育模式是具体实施的可行性方法之一。 关键词：五年制高制教育 公司化 教学模式 我们把在实际工作应当能力具体划分为以下几个标准：1.是否具有较好的职业道德；2.是否具有胜任目前工作所具备的知识技能；3.是否富有创造力；4.是否具有较强的团队合作精神和协作工作能力；5.是否具有较好的身体素质；6.是否具有健康的心理；7.是否具有继续学习提高的能力。 现在的职业教育模式把学生的能力的培养在一定程度上进行了分割，通过独立课程模块的方式对学生的某一方面进行强化训练，但可能出现在很多方面未对学生进行培养和课程的设置不能适应社会生产劳动的要求的局面。我们所提出的“公司化”职业教育模式是在传统职业教育模式的优点不变的基础上，对学生的综合素质进行培养的方案，在课堂上不断传授新知识、新技能，课余就把这些知识技能迅速的运用于实践，并对学生在实践过程中所出现的问题进行及时解决，用“养成”教育的理念，让学生养成良好的劳动习惯，养成良好的职业道德，养成良好的工作方法。 一、什么是“公司化”教育管理模式 “公司化”教育管理模式是在学校常规的班级管理模式上的一种改进，是在班级管理中引用现在社会上的公司管理模式，把班级定义为公司，校纪班规根据公司的管理要求来制定，所有班级成员参与培训学习、劳动、奖惩和获得报酬等实质性活动。整个模式可以在五年高职教育中的某一阶段实施，也可以从学生入学到毕业均采用这种模式，让学生在学校的受教育过程中，不仅能学习到技能知识，还可以获得一些工作的“经历”。 二、“公司化”教育管理模式的具体实施办法(实例) 1.情景的设置 “公司化”教育管理模式的实施，需要根据不同专业的特征来设置。比如，以计算机相关专业的班级为例(本文中都根据计算机相关专业举例，其他专业可根据实际情况进行修改和补充)，我们可以把班级设置为一个计算机维修公司或者是一个软件开发公司，或者是其他具体公司类型。可以给班级设定“公司”名称，取代原由的班级编号。 2.班级成员的安排 在传统班级管理模式中，通常我们会设定班长、团支部书记、学习委员、体育委员等班级干部，还有一些相关学科课代表和宿舍长等职务。为了适合我们对班级管理的“公司化”改革，我们取消了原有的班级干部，取而代之的是诸如生产部经理、客服部经理、人力资源部经理等职务，班主任担任总经理，有了公司化的称呼后，能够使班级每位成员有一种身临其境的感觉，以便后续工作的顺利开展。 3.“公司”的日常管理制度 在传统的班级体中，我们通常会制定相关的班规等来约束学生行为。在公司中，也会用一些规章制度来对员工进行管理，但是班规和公司规章制度之间有很大的差异，前者是符合学校环境的，成员之间无利益冲突；而后者是符合社会环境，在竞争机制下建立起来的管理制度。因此，我们要模拟真实的环境，就要改变原有的班级制度，取而代之以和社会生产相适应的公司管理制度。 4.“公司”的运行模式 班级自成立为“公司”以后，就要开展相应的工作，并要取得一定的利润，这样才能维持“公司”的正常发展。我们现在通过一个具体的实例来说明“公司”的运行模式。 基本情况介绍：我班现有学生33名，其中男生10名，女生23名，是五年高职计算机维修与应用专业二年级学生，正处于初步接触专业课的阶段。我们现在创建成为一个计算机维修公司，所有学生成为公司一员，根据学生的个性和特长，我们对每个学生进行了初步分工(表1)。 表1“公司”的组织机构 总经理负责对公司的全面管理，有人员聘任权和监督权。对各部门经理进行培训、公司的发展总体规划等。 总经理办公室设主任1名，秘书2名，负责公司的文本书写(如周工作计划等)、客户接待、各部门工作的协调，起到总经理与各部门的纽带作用。 人力资源部设经理1名，成员2名，负责人事考查、工作考核、薪酬分配等工作。 市场开发部设经理1名，成员5名，负责市场的调研、开拓，客服意见的反馈等工作。 维修服务部设经理1名，成员15名，负责具体的客户服务工作。 交流培训部设经理1名，成员4名，负责员工的知识交流、业务培训安排、员工的文娱活动等。 “公司”所有人员上岗都是采用了先自荐，在总经理的监督下，提出相关的参考意见，最后决定人员的配置。(表2) 表2所有成员的分工方法