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探索建立四川美术学院实验教学体系 潘召南 摘要 ： 体系的建构来自于需求的普遍尝试，当这种尝试已经成为一种不可或缺的运 行规律时亦已形成或抽象为体系了 。实验教学体系即是四川美术学院多年以来在 人才创新能力培养上，坚持理论与实验教学并重、课堂教学与实践创作并 的教 学创举，并已在多个学科专业教学中广泛运用累积而成。建立独立运 、科学完 善的实验教学体系，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，对促进 我校教学改革 向更高层次和纵深发展，提高教学质量有着举足轻重的重要意义。 关键词：艺术、创新、实验教学； 1 引言引言 引言引言 长期以来 ，由于招生量少、办学规模小、专业多、涉及面庞杂等因素的影 响，美术院校的实验室大多 以手工作坊似建设来满足各专业的教学 ，并由各系科 根据自身专业的发展需要进行建设和管理 。这种方式一度成为我国各美术院校流 行的管理模式，为国家培养了一批业务能力强的高素质人才，取得了很好的效果。 但是，随着国家改革开放的不断深入和艺术教育事业的不断发展，社会对艺术与 设计人才的需求量与日俱增，各大美术学院办学规模不断扩大，交叉性学科不断 涌现，传统的实验教学方式与实验室的建设、管理、运行已不再适应当今艺术教 育、教学的系统化和规范化要求 。因此，探索建立独立的、多学科专业交叉的、 共享开放的实验教学体系，并以此延伸从新的实验室运行方式和管理模式，已成 为我校有别于其它美术院校实验教学改革的关键转折点。 2 建设艺术实验教学中心的必要性建设艺术实验教学中心的必要性 建设艺术实验教学中心的必要性建设艺术实验教学中心的必要性 随着学校学分制改革从学年学分制向完全学分制转变，实验选修课程的课时 量大量增加，对实验室的开放共享提出了更高的管理要求。实验室设备的大量添 置，对实验室管理人员和技术人员、设备维修人员的配置数量也逐年提高，形成 了一支相对稳定的实验教学管理队伍。建立由学校统一建设，与各教学单位共同 管理的实验室管理新模式成为新时期艺术教学管理发展的必然选择 。由于传统的 实验室由各系科管理和建设，已不能满足交叉性学科的共享使用需要，我校成立 了艺术实验教学中心，将全校各教学单位建设的实验室统一由实验中心进行管理 和继续建设 。实验教学中心的成立，加强了实验教学在学校本科教学中的地位 。 通过建设独立的实验教学体系，改变了实验教学依附于理论教学的传统观念，对 促进我校教学改革向更高层次和纵深发展，提高教学质量有着举足轻重的重要意 义。 3 ““““跨域融合跨域融合 ””””的实验教学理念的实验教学理念 ““““跨域融合跨域融合 ””””的实验教学理念的实验教学理念 “跨域融合”实验教学理念从根本上解决 了各系科实验室的协调发展和共享 使用的主要 问题，实现了实验室建设和管理的三个跨越和三个融合——跨越学科 领域、跨越校际隔阂、跨越理论的局限，实现艺术与科技的融合、校际优势资源 的融合、知识与现实的融合。以自由与包容的艺术学术思想，在互动与启发的教 学过程中重塑学生的知识结构 。 跨越学科领域——艺术实验教学中心的建立首先实现了学校以美术、艺术设 计为主导，融合建筑学、影视动画、工业设计等多学科交叉发展的教学格局，通 过开放、自由、融合的教学模式，打破了学科壁垒，实现了各专业学科的交叉互 补 。其次，通过教学与创作、创作与实践互动的教学实验平台，实现了艺术学科 与其他人文学科、自然科学和社会科学的交互融合 。通过一系列跨学科实验课程 的开展，拓宽学生眼界，培养学生科学精神与人文精神并重的艺术创作观。 跨越校 际隔阂——艺术实验教学中心建立在重庆大学城丰富 的学科资源优 势之上，打破了高校间的隔离和壁垒，体现出多学科、跨学院的交叉互动 。在实 现各自教学设备资源、学科资源、师资力量形成共享的同时，更加促进了高校间、 师生间的教学观念、教学方式和学科建设的交流与启迪。艺术实验教学中心已先 后 同重庆大学、重庆师范大学、重庆科技学院等十余所高校开展了相关校际间