浅谈推进中小学心理健康教育应有的科学认识.docVIP

论小学生的心理健康教育 关键词：推进 心理健康教育 科学认识 引言:近年来，心理健康教育在我国发展的速度比较快，随着教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》这两个具有较强指导意义的规范性文件的颁布，全国各地更是加快了推进心理健康教育的进程。在实践中，应科学推进中小学心理健康教育，以发挥心理健康教育的最大效应。这样，必须对中小学心理健康教育有科学的认识。笔者作为一名小学一线专职心理教师，来谈谈推进小学生心理健康教育应有的科学认识。 一、一个不能少，心理健康教育面向全体学生。 要开展心理健康教育，首先要对教育对象要有明确的认识。在这一点上，可能很多人会有认识上的误区，认为心理健康教育的对象是有心理问题，特别是有严重心理问题的那部分学生，其实，心理健康教育不仅仅是面向存在一定心理困扰和心理障碍的学生，而是面向全体学生。开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。心理健康教育应实现“让健康者更健康”这样一个发展性的目标。 的确，近年来，我国小学生的心理问题的发生率是呈上升趋势，这也是我们必须正视的现实。随着社会经济的发展和社会竞争的加剧，整个社会人群的心理问题的发生率必然呈上升趋势。但总的说来，我们小学生中存在严重心理问题的比例并不多，如沃建中博士在《中小学生心理素质构建与培养研究》（2001）的课题中，指出中小学生中存在严重心理问题的比例在5%以下，如小学生心理基本健康、存在中度心理问题、存在严重心理问题的比例为82.9%、14.2%和2.9%。我们的心理健康教育是发展性的心理健康教育，我们开展心理健康教育并不是单纯是青少年出现了越来越多的心理问题，更重要的目的在于提高广大青少年学生的心理素质，以适应未来高度发达的社会的需要，能使他们能在心理层面能更好应对激烈的社会竞争。 当然，小学心理健康教育兼有发展、预防和矫治的功能，其中发展和预防是主要目的，我们对那些有一定心理困扰和心理障碍的学生，要通过多种途径和方法，来帮助他们，使他们能早日摆脱心理困扰和心理障碍，早日回到正常的渠道上来，使心理健康教育实现“锦上添花”和“雪中送炭”的目标。 二、全员心育，每一位教师都是心理健康教育工作者 在认清了心理健康教育的对象后，我们所面临的另一个认识上的问题就究竟由谁来实施心理健康教育呢？可能很多教师会认为，这是心理健康教师份内的是呀，不然要心理健康教师干什么呢？其实，这也是一个认识上的误区，开展心理健康教育不仅仅是心理健康教师份内的事，同时也是全体教师份内的事，只是在具体从事心理健康教育工作上的专业化程度上的差异而已。从我国目前状况来看，心理健康教育的师资的数量和质量可以说是参差不齐。经济发达的地区、条件比较好的学校，已经配备了科班出身的心理健康教师，专业化程度比较高，可很多学校不具备这样的条件。笔者在浙大教育系培训时，曾对杭州市小学心理健康教育专职教师的来源做个调查，其主要来源是各类经校本培训之后的教师。有专家预测，以我国目前心理学专业及相关专业学生的培养规模，要使所有中小学都配备专业的心理教师的话，起码要50年的时间。对很多学校来说，对有志于心理健康教育事业的其他科任教师，重点加以培养，不失为专职心理健康教育教师的一个很重要的来源。 2002年8月颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。这个指导性的文件明确提出了，每一位教师都是心理健康教育工作者。 目前，已有不少研究表明，学生的心理问题除了遗传的因素外，外界刺激是产生心理问题的重要原因，对于广大学生来说，在学校和教师接触的时间比较长，因此，学生心理问题的产生跟教师也有很大的关系，对于这类心理问题，学术上称为师源性心理问题，已有不少研究者对这个问题进行了深入的研究。因此，每一位教师都应该有育心的意识，有意识去优化自己的教学行为，多学习心理健康教育方面的知识，努力使自己成为一名心理健康的教师，并具有心理健康教育的能力。教育行政部门也意识到了这一点，如杭州市教育局就把心理健康教育能力作为教师新五项基本功之一。 因此，对于广大教师来说，要认识到自己也是心理健康教育工作者，应主动学习心理健康方面的知识，全面武装自己，使自己能胜任这一方面的工作。 整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力 小学发展性心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，对学校而言，应整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。学校的育人目标， 包括知识的传授、情感的培养，技能的形成等主要都是通过课