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想要宝宝聪明 父母别犯三错_313.doc.pdf
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爸爸妈妈都希望自己的宝贝儿能变聪明,不希望孩子变笨,如果希望孩
子聪明,首先要知道孩子是如何变笨的,这样才能趋利避害,让宝宝向
聪明的方向前进。
宝宝变笨因为三错
提升宝宝智力的四个关键
1错:智力开发越早越好,学的东西越多越好
颖颖3岁了,颖颖妈觉得宝宝年龄越小悟性越高,多学点东西有好处,
于是给她报了英语口语班和钢琴班,但是颖颖不领情,每次上课前都要
大吵大闹一番。最后总是妈妈费尽心思哄她半天才去。为此妈妈很无奈:
这还不是为了女儿的将来着想吗,怎么这么不理解呢?
很多父母都有颖颖妈这样的想法,认为宝宝年纪小,学东西快,就该让
他多学点。
当然,研究表明智力开发要趁早,如果3岁以前脑力活动的基本功能不
能得到应有的发育,后期的教育难以取得良好的效果,错过了就无法弥
补。但这不能得出后期教育是无效的这个结论。
早期教育关键是适时适度,并非越早越好,也并非学得越多越好。什么
时候学?学什么?关键要看宝宝的发展水平和兴趣。
|||
急于求成只能让属于宝宝的童年受到压抑,天性被扼杀。这种不顾宝宝
自然成长的追赶式教育,得益是暂时的,受害是永远的。宝宝的成熟、
成长有个过程,这个过程的快慢因人而异,因环境而异。你要尊重这个
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事实,耐心等待这个过程的到来。如果无视这个过程,则是拔苗助长,
欲速则不达。
2错:知识越多成绩越好 宝宝就越聪明
朋朋非常聪明,在幼儿园,他是老师们公认的智多星。相对于同龄的小
朋友,朋朋常常表现出不同一般的老成,不太像他这个年龄阶段的孩子。
小小年纪好像什么都会,又好像什么都不喜欢。还有一点就是朋朋特别
以自我为中心,对人冷淡,不容易与人相处。
很多妈妈认为,早期教育最重要的是智力开发,这样以后宝宝才能考高
分,进名校。于是,只关注宝宝可见的智力开发,如识字、计算、语言
表达等,而人际关系能力、接触自然的能力和内省的能力等往往受忽视。
朋朋就是一个典型个案。调查发现,有百分之九十以上的家庭把教育与
宝宝的学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。于是宝宝1岁
就开始学识字,3岁开始学外语,3~6岁的宝宝百分之九十参加各种培
训班。
其实,教育是能力的培养,不是成绩的取得。教育包括的内容很多,健
康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力等等,
这些都不是用成绩来衡量的。
3错:宝宝瞎玩多了没意义
3岁的贝贝特别喜欢玩水,还在水里放上各种玩具,让各种玩具打水仗。
正当他玩得起劲的时候,妈妈来了,一看到浑身湿漉漉的贝贝,生气地
一把拉过来训斥:这有什么好玩的,又玩不出什么知识,你看人家谦谦
画的画多漂亮,以后不许再这样玩了
|||
很多妈妈都把宝宝玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是瞎玩。其实
智力是在玩中发展起来的,宝宝只有在玩的过程中通过触摸事物、动手
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摆弄和操作来认识世界。如宝宝把塑料瓶当小船玩,把水袋当成喷泉玩,
这些都是想象力和创造力的体现。对他来说,周围的一切环境都是学习
的对象。因此,不要限制宝宝玩的权利,而要让宝宝在玩中感知事物、
宣泄情感。
提高孩子智力父母应做的四件事
1、要正确理解智能的内涵
不少父母认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好,于是强
迫孩子去背诗、识字,提高孩子的智力。其实这些父母所认为的智力只
是记忆力,是智力多种内涵中的一种。
智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、注意力和创造力。因此,开
发孩子的智力应从多方面入手。比如,让孩子观察自己喜欢的小动物的
生活习性和生长过程中出现的变化;让孩子自己制作小模型;让孩子自
己重新装配被自已拆散的钟表或玩具等。
2、发展孩子的动作
孩子的动作的发展与3岁前孩子的智力发展密切相关。
3岁前孩子动作的发展有一个从大到小、从粗到细的过程,比如,孩子
刚开始时只能用整个手或手臂去拿东西;过了一段时间之后,孩子就可
以用大拇指和食指去拿很细小的东西。孩子的这种动作变化是与大脑皮
层运动神经的发展相一致的。
|||
多让孩子拿取各种小东西、小玩具,让孩子去观察各种事物,既可以通
过动作和活动去促进大脑神经的成熟,也可以让孩子在拿取物体的过程
中知道各种事物的性质,如铁是硬的,盐是咸的,杯子里的水
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