关注目标定位 提高复习效果.docVIP

关注目标定位　提高复习效果 周应章舟山教育学院高三生物总复习时，老师们大多采用三轮复习法。而纵观许多老师的实际情况有效地处理好三轮复习的相互关系一、整体规划，明确目标 第一轮复习不能是简单的重复课本，第二轮复习也不能是第一轮复习的重复，第三轮复习更不能是第一轮或第二轮复习的重复。循序渐进、不断提升才是复习的根本目的。因此，复习前师事先要有一个统筹的规划，要制定一个比较详实可行的复习计划，明确每个阶段有什么要求、要达到什么目标、时间和内容怎样安排等。每轮复习都要精选练习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。同时要向学生阐明计划的安排，让学生心中有数，自觉地与教师配合，做到教与学同步，发挥共振的功效。 第一轮复习的主要目的是基础能力过关，时间为4个月左右。这一轮复习的主要对象是基础知识，围绕教材进行“全面”复习。要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。同时配以单元训练，掌握基本知识。 第二轮复习的主要目的是综合能力突破，时间大约2个月。这一轮主要是进行专题复习，是对基础知识再巩固和再提高的过程。在这个阶段，要把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，找到学科中的宏观的线索，提纲挚领，全面复习。同时进行解题训练，提升解题能力。 第三轮复习的主要目的是应用能力提高，时间一般是考前1个月。在这一个阶段，其侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题。一般以模拟考试为主，通过来练兵和试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。 虽然每一轮复习目的各有侧重，时间长短也各不相同，但这并不意味着三轮复习是互相独立的，其实在考生复习的过程中，巩固基础、突破难点重点和综合应用是相互渗透、相互掺杂的。 二、重视教材，夯实基础 重视基础知识和基本技能的考查是高考不变的主题，以能力考查为主导是现行高考的基本理念，而能力离不开基础知识，没有这些基础知识作为载体，研究和分析问题就不能深入，能力也就成了空中楼阁。所以在第一轮复习中，首要的任务就是梳理教材中的知识、加强和巩固对教材知识的理解，要围绕《考试说明》，不遗漏任何一个考点，解决重点、难点、疑点，强化基础知识和基本技能。在复习中要注意知识的延伸与拓展，但不必过难、过高。要具有梯度性，要循序渐进，脚踏实地，不断学习与积累，以过硬的基础和全面的知识迎接高考的挑战。要做好单元和模块检测，奠定知识和能力基础，切忌陷于题海。 第一轮的全面复习是整个总复习的最重要部分，这一轮复习的内容是全部的生物基础知识，复习的目的是让全体学生基本上了解掌握所学过的基础知识。具体做法如下： 知识再现：知识点的再现就是向学生回放所学过的知识内容，让遗忘的学生得到重新的记忆，让理解不透的学生得到进一步的认识。但对于每个章节知识点的再现又不能是新课的简单重复，可按知识条块归类，把细碎的知识进行缝合，将各知识点之间的内在联系由点到面建立知识网络等。 精讲释疑：在学生初步掌握到知识内容后，此时教师应对学生进行进一步的解疑点拔，把一些学生容易混淆的问题通过典型例题进行分析解答，以帮助学生扫清对知识认识及理解上的认识障碍，从而提高学生对知识的掌握程度。 强化训练：在复习过程中，学生要在短时间里接受较大的知识内容量，因而遗忘率也是很高的，故为了使学生加深对大量知识内容的记忆与理解，有必要进行一些习题的强化训练。做习题训练是考查学生对知识是否掌握以及加深理解的重要手段。 同步测试：每一单元复习后要进行单元测试，通过分析测试从中获得了解学生复习的状况，借此及时调整以后的复习方法与策略；同时也让学生了解自己的复习效果与知识缺陷，从而及时改进学习方法，提高复习效率。 三、强化专题，构建网络 通过第一轮的全面复习，学生已基本掌握了总体的基础知识，接着转入第二轮的专题复习。专题是指经过归纳、整理并实现贯通与应用具有相对独立的、内在联系的知识系统。专题复习主要是对生物知识体系作各个专题的分类归纳，让学生从分类专题中找共性，寻规律，确定解题思路，从而提高学生的分析问题，解决问题的能力。以生物学科中的主干基础知识作为专题常见的有：细胞的分子组成和结构、细胞的代谢、细胞的生命历程、遗传变异和生物的进化、生命活动的调节与免疫、生态系统和环境保护、实验和研究性课题、现代生物科技等专题。此类专题整合教材中所有相关的知识，强调知识覆盖面，包括知识的延伸与拓展，挖掘知识间的内在联系，构建完整的知识系统。 按照高考题型划分专题，如单项选择题、计算题、材料信息题、实验分析设计题、曲线、图表分析题等此类专题能力为核心，重点突出高考四项基本能力，或以考生最薄弱的能力为重点，加强复习的针对性和有效性。有以社会热点为专题，即专题。常见：能源问题、自然灾害、环境问题、人口问题等。高考不回避社会热点，复习当然也不能抛开，不