北京市中小学心理健康教育工作纲要（修订）-附件1.doc

附件1 北京市中小学心理健康教育工作纲要 （修订） 中小学心理健康教育，有利于提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展，是全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处于身心发展的重要阶段，在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和生涯规划等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因而，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。 为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实国家及北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的相关要求，在总结十年来中小学心理健康教育工作经验的基础上，修订本《纲要》。 一、指导思想 坚持立德树人、育人为本，加强对学生的人文关怀和心理疏导。根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心和谐全面发展。 二、基本原则 以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，坚持以下基本原则： （一）科学指导与注重实效相结合。心理健康教育要以学生身心发展特点及心理健康教育规律 （二）面向全体学生与关注个体差异相结合。心理健康教育必须面向全体学生，促进学生心理素质的全面提高；要关注学生的差异，根据不同学生的心理特点和发展需要，开展有针对性的引导和辅导。 （三）发展、预防与危机干预相结合。心理健康教育要着眼发展，注重培养学生的积极心理品质，开发他们的心理潜能；注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。 （四）学生主体地位和教师主导作用相结合。心理健康教育要尊重学生的主体地位，提高学生的自我教育能力，开展同伴互助，实现共同成长；教师要为学生的健康成长营造良好的氛围，发挥积极的引领作用，引导学生主动关注自己的身心健康。 三、目标和任务 （一）中小学心理健康教育的目标 提高全体学生的心理素质，1.开展面向全体学生，全面提高学生心理素质的心理健康教育。 通过心理健康教育活动课途径和，面向全体学生，心理素质的学生提高心理素质。　　2.发现和学生的心理、行为问题及时发现学生，给予科学、有效的心理辅导对于少数有严重心理的学生及时转介3.创设良好的心理健康教育环境建立师生关系，指导家长掌握心理健康教育方法创设的环境 中小学心理健康教育的主要内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生涯规划等方面。 （一）认识自我 帮助学生认识发展特点与规律， 引导学生端正学习态度，激发学习动机，培养学习兴趣和良好的学习习惯，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，增强学习效能，培养探究意识和创新精神。 （三）人际交往 引导学生学会尊重差异，掌握与不同人群沟通交往的基本原则与方法，正确认识友谊与爱情，恰当地处理人际冲突，具备合作意识与能力。 （四）情绪调适 引导学生情绪困扰学生 五、途径和方法 中小学要采取多种途径和方法开展心理健康教育，注意发挥各种途径和方法的综合作用，增强心理健康教育的实效。 （一）将心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程 全体教师应自觉地在各种教育教学过程中遵循心理健康教育规律，将心理健康教育与学科教学、班主任工作、班团队和学生社团活动、社会实践等有机结合，开展适合学生特点的心理健康教育活动。 （二）开展心理健康专题教育 要针对学生的年龄特点需要辅导、讲座、角色扮演、心理剧、游戏如青春期教育、考辅导、学习辅导等）有 （三）开展心理辅导工作 利用心理辅导室，指导并帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的困惑；对于少数有严重心理障碍的学生，应及时识别并转介到其它专业心理咨询机构或医学心理诊治部门。 （四）学校、家庭和社会共同实施心理健康教育 学校要帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律，为家长提供促进孩子健康发展的具体方法。要充分利用校外教育资源开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。 六、组织与实施 （一）明确任务，加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理 各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作的领导或完善规章制度，明确责任部门和负责人构建的心理健康教育课程建立健全心理制度心理辅导水平， （四）加强队伍建设，保障中小学心理健康教育工作的可持续发展 各区县应创造条件，不断提高心理健康教育教师队伍的专业化水平，加快形成以专职心理健康教育教师为主的教师队伍，完善培养和发展机制，稳定心理健康教育教师队伍。每所学校至少配备一名专职心理健康教育教师，心理教师原则上应具有心理学、教育学500名以上学生规模的学校应创造条件，适当增加心理教师的数量。建立完善新任心理教师上岗培训和心理教师轮训制度，专职心理教师享受班主任同等待遇，记班主任工作年限。 （五）加强研究，提高中小学心理健康教育工作的实效性 区县要将心理健康教