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构建和谐工学结合校企管理机制 广东佛山顺德区陈村职业技术学校 黎钢 摘要：本文分析在中等职业学校的工学结合办学模式下对学生驻企管理方面出现的种种问题，阐述校企构建和谐学生管理机制的必要性，探讨构建和谐工学结合校企管理机制的新途径，以推动中职教育工学结合办学模式的健全发展。 关键词：和谐 工学结合 管理机制 一、工学结合办学现状 近年来，中等职业教育不断推广工学结合办学模式，职业教育与生产劳动相结合，有效促进学生就业成才。去年，广东省80多所中等职业技术学校招收超过2万名的学生参加工学结合、半工半读模式的学习，每年为家庭经济困难学生解决学习、生活费用1亿元以上，实现了“政府不出一分钱，学生不交一分钱，学校收费不减一分钱，企业不额外增加开支一分钱”的四方共嬴。在工学结合办学模式迅猛发展的大好形势下，我们也应该清醒地认识到它存在不利发展的因素。 中职学校推广工学结合办学模式遇到两只“拦路虎”——一是学校办企业难，另一是学校找合作企业难。其一，学校办企业是一件非常艰巨复杂的事情，构建校企合一的模式所带来的管理体制、运行机制、利益关系等各种问题会给学校管理造成很大压力，处理不好，往往会造成内部管理运行中的种种矛盾，给办学治校带来负面影响。其二,相对学校而言,企业的积极性不高,这也是一个全球普遍存在的问题。企业作为市场主体,谋求利益最大化。参加工学结合不能像职工教育那样将费用列入成本,不可能免费主动为社会培养技能性人才,甚至是与自己竞争的未来人才，而且对工学结合学生管理难度大，很大程度上抑制了他们参加工学结合的积极性。 在条件合适的经济发达地区，两只“拦路虎”被赶走了，工学结合办学模式适得以发展起来。招生易了，就业易了，但另一个困难接踵产生——管理难。并愈发明显。 二、工学结合驻企管理中亟待解决的问题 一大企业的人事资源科经理曾发自肺腑：一名学生的驻企管理费用相当于三名职工啊！当时，笔者对这话处于猜疑态度。后来根据近一年驻江门市雅图仕纸业有限公司的学生管理工作，发觉这话不是没有道理。 （一）企业培养工学结合生的周期长，浪费资源。譬如，对于简单手工操作岗位的职工，正常上岗培训时间为3天。但对于学生单是接待、体检、面试、公司理念、职业操守、安全规程等等流程就要耗费3天时间，而到相应岗位上技能培训至少也需花费2天时间。这样一来增大企业人力物力资源消耗。 （二）企业管理学生尺度放宽，影响运作。在车间学生工作调查过程中，普遍的带班组长科长的都有共同心声：职校的学生毕竟还是孩子。在企业中，制度对人而言是公平公正的，犯错必须得承担责任。要求学生一下子要改变自己的角色很难，给学生犯错的弹性增大也是体现企业的人性化管理，但这就带来生产管理的难度，一定程度上影响运作。 （三）学生熬不了苦主动辞职，阻碍生产。熬不了苦、企业待遇差、弃工复学等是学生主动辞职的众多原因，其中熬不了苦是最主要原因。随着科技的发展，人的意志力趋向薄弱，吃苦的意识也削减，学生的心理成熟年龄更是推迟。曾经有这么一所学校，新来的一批一百名工学结合生在正式上班三天内主动申请辞职的就有二十一人！这是一个多么可怕的数字。学生的主动辞职，严重阻碍整个企业的生产，特别是流水型企业。 （四）驻企教师管理力度薄弱，人力不足。在学校的常规教育管理中，往往班主任与学生人数比例能保持在1：50左右，这种比例较合适让班主任给学生给思想心理辅导工作。但在企业中，绝大部分单位不可能达到这样的标准，往往驻企教师与学生的比例为1：80、1：100、1：200，甚至师生比例更大。暂且不考虑企业环境复杂因素，单是能给学生做心理工作的驻企教师数目方面就存在严重的不足。 三、和谐管理机制的必要性 针对以上出现的问题，构建和谐管理机制是迫在眉睫的。以人为本，促进人的全面发展，是建设和谐管理机制的根本所在。和谐管理机制建设的出发点和最终落脚点都在于人，在于学生、教师。 社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，社会各方面的利益关系都能得到妥善协调。一个和谐的管理机制，同样要以公平、公正、公开、公信的基本特点，协调好各方面的利益关系，实现学校与企业的和谐、企业行管人员与学校辅导教师的和谐、企业行管人员与学生的和谐、教师与学生的和谐、学生与学生的和谐。 对于驻企工学结合生这一特殊的教育群体，我们不能以传统学校管理“见物不见人”的管理模式，既不利于素质教育的深化，也不利于推进学校企业的持续健康发展。为此，我们按照构建社会主义和谐社会的要求，根据本校城市化意识教育理念，从以下几个方面作了一些有益的探索，有效地促进学校企业的持续发展。其中，学校教师驻厂成立学生心理活动中心是当前行之有效的手段，通过中心对学生的正面教育和引导学生学会自我管理，达到完善驻企工学结合生身心健全发展目的。 四、构建和谐工学结合校企管理机制 （