树“以美感人、以情动人、以理服人”的教学新风.docVIP

“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究 树“以美感人、以情动人、以理服人”的教学新风 清华大学马克思主义学院 帅松林 摘要: “以美感人，以情动人，以理服人”的教学实践，将严肃的思想政治内容，以“鲜活而不苍白，生动而不呆板，亲切而不生硬”的形式植入青年们的心间，让青年学生在视觉美感和情感体验的教学形式中，实现着思想境界的升华，进而从心底激发起为社会主义、共产主义奋斗的强烈历史替代感和使命感。这样的思想政治理论教学实践表明：只要我们积极探索，大胆实践，融视觉和情感（生理内容）与思想美（社会内容）为一体，我们就是一定能将思想政治理论课建设成为具有强烈的感染力、 充分地说服力和坚强的战斗力的深受青年喜爱和欢迎的魅力课程。 关键词：形式美 思想美 思想政治 震撼 感染力 中图分类号　　文献标识码　　文章编号　 处在大学阶段的青年，有着朝气蓬勃、意气风发的旺盛生命活力，他们探索真理的高昂热情；直面现实问题的勇气与胆识以及舍我其谁的无畏精神，无不展现着令人羡慕和钦佩的青年特质，而正是这一特质决定了他们在思想美的惊讶和赞叹的意识里，潜伏着对马克思主义科学真理和社会主义、共产主义伟大理想的追求。“我们需要一种信仰!”80、90后们已经发出了时代最强烈的呐喊。 思想政治理论课所蕴含的丰富的思想内涵及其巨大的理论魅力，与青年的特质形成的天然联系，可为什么思想政治理论课和青年之间却生出许多地尴尬和无奈，以致青年人发出 “不是我们青年一代不相信马克思主义，我们被太多的说教和教条逼到了忍无可忍的境地，在今天的信息时代，难道教师就一定比我们知道得多吗？为了学分，我们不得不忍受着讲台上传来的滔滔不绝声音，我们没有选择的权利，但我们可以选择‘会周公’的权利，这就是现象。本应确立世界观的大好时光，就这样被剥夺了”的轻蔑甚至反感之情绪？对此，难道还能以“垮掉的一代”来推卸我们自身的责任吗？作为思想政治理论课教学的一线教师，我们没有理由喋喋不休地埋怨和责备青年不思上进，我们要做的是切切实实地改进我们的教学方法，全面提升我们的理论素养和驾驭教学的各种能力。 思想政治理论课的政治性、严肃性是一个客观存在，但教学形式绝非必然是单调、刻板、冷冰冰与缺乏情感地灌输。相反，它丰富的思想内涵和理论魅力，在激发教育者和受教育者探索真理的高昂热情，直面现实问题的勇气与胆识，激发深刻的理论思考和直击心灵的震撼，无不显示其巨大优势和魅力。将严肃的思想政治内容以“鲜活而不苍白、生动而不呆板、亲切而不生硬”的教学形式植入青年的内心世界，使之成为深受青年喜爱的课程，应成为一线教师教改的自觉。 这些年来，我们对思想政治理论课教学的潜心探索、大胆创新和不断改进，终于形成了一套“以美感人、以情动人、以理服人”的耳目一新的教学模式，使被青年们戏称为“会周公”的思想政治理论课，成为深受青年们欢迎和喜爱的课程。 一、注重以美感人的教学形式 人对事物的关注和认识过程，是一个由生理到心理、由感性到理性的变化过程。在这个过程中，形式美所引发的视觉（生理）关注，是一个非常重要的认知前提，它决不应被忽略和低估。现实中，缺失了形式美感的艺术作品，不管其思想内容如何地先进、正确，都难以被关注。那么，作为说教色彩很浓的思想政治理论课，倘若其课件在视觉上依旧是单调的白底黑字，其被关注的程度是可想而知的。为了弥补这一缺失，我们突破以往的束缚，并历经几年的实践和探索，终于形成了一套庄重典雅、极富视觉美感冲击力的多媒体教学课件，为教学的有效展开和深化，产生了其应有的积极作用。 首先，我们根据思想政治课的特点以及不同章节的需要，从课件片头、页面底色、文字色彩的搭配，都进行了较为考究的设计和艺术处理，形成一系列稳重而不艳俗；明快的而不燥气；端庄而又典雅的底板与字体相宜的课件模块。通过页面的赏心悦目，文字的流畅移动以及与内容相适应的图像穿插等手法的配合，营造出新颖舒适的视觉效果。既从生理层面上消解了单调的白底黑字所产生的视觉疲劳；又从心理层面上缓解了严肃的政治理论所带来的心理压力，极大地提高了学生们的兴趣和关注力。 其次，根据不同内容而设计的动画、视频及其背景音乐，一扫往日思想政治理论课严肃、单调之印象，使教学在视听觉双重冲击力下，形成鲜活、立体的空间环境，为思想政治理论课带来了耳目一新的面貌。一些学生面对两三百人的思想政治理论课竟发出“按正点到达将找不到座位”的感叹。这其中无不与形式美在升华思想美上所发挥的效应有着重要的关系。 著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：在培养理想的、品格高尚的世界里，“美才是最大的教育者”，“没有美的教育，就不可能是完整的教育”。诚然，我们的思想政治理论课不是美育课，但视听觉艺术这一任何其它形式都无法替代的美感形式，在升华思想美方面的独到魅力是不应被忽略和低估的。因为“美是照