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设计中的人机关系 教　　材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1） 文档内容：设计的人机关系 章　　节：第二章　技术世界中的设计 第一节 设计中的人机关系 课 时：第2课时 作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中学） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。 (2)了解在设计中实现的人机关系2. 过程与方法目标 (1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。 (2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。 (3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。3. 情感态度和价值观目标 (1)增强对技术设计的兴趣与热情。 (2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想形成(3)养成科学、严谨的态度(4)进一步形成 从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的设计理念。谈话法. 课本分析 本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系人机关系要实现的目标如何实现合理的人机关系本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节技术与设计的关系都是围绕技术与设计的问题展开的这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。课时设计中实现的人机关系. 设计理念 “设计中人机关系讲述的是基础性知识是后面内容学习的基础。 安排沙发椅和多功能家具是为了引起学生思考，合理的人机关系还要考虑“人的生理需求和心理需求”。通过体悟人手与工学键盘和鼠标之间的关系加深理解，再通过分析手机和自行车案例得到巩固。安排残疾人车道和盲道的案例让学生关注特殊人群的生理特点也是要考虑的。学生谈对房间的色彩和空间大小的感觉是对已有心理感受经验的回顾和假设体验。通过一组“ALESSI公司的产品”再次体验视觉引起的心理感受，领悟和理解产品设计应体现人的心理需求。同时用盲人门球运动员试戴“香妃帽”的案例点明心理需求人人都有，并要适度考虑。安排“电话机”和“电脑”是为了使学生理解信息交互的途径和方法的多样性。通过阅读课本P35页，汽车的颜色案例，点明改善信息传递的途径和方法能够获得更好的人机关系。各环节设计始终围绕着让学生体会和理解如何实现合理的人机关系，使学生进一步形成产品设计“以人为本，为人服务”的核心设计理念，为学生今后进行产品设计分析打下良好的基础。 3．教学策略设计 这节课“如何实现合理的人机关系”是在学习第一节人机关系概念及人机关系要实现的目标基础上进行的，通过利用身边的实体案例和媒体提供的案例关键是让学生领悟到考虑到哪些方面，如何把握尺度设计才是合理，才能实现人机关系的目标。 (1)启发学生进行“问题”交流，复习已有知识。 (2)指导学生进行有目的地观察和思考某小区的建筑设计，为引出“特殊人群”和“普通人群做铺垫。 (3)“生活中还有哪些物品的设计体现了这种合理的做法？”尽量启发学生思考，教师做必要的补充，拓展知识面，让学生加深理解。 (4)引导学生从尺寸角度观察和思考教室的门。 (5)两组图片要让学生分别体会人的整体和部分动态的变化。 (6)阅读课本P33“小词典”。时间不要花太多，了解区别就好。 (7)对服装的思考和领悟要让学生说出两者设计时涉及的动态尺寸不一样。 (8)要启发学生思考课桌椅设计时动、静态尺寸怎么考虑？多做几处具体的分析，让学生真正理解不同产品，不同部位所涉及和考虑的人机关系是不同的。 (9)对沙发椅、床和席梦思案例，要启发和引导学生对人的生理特点和心理需求加以思考。 （10）要让学生充分体悟人手与工学键盘和鼠标之间的关系。 （11）要启发学生思考和分析手机和自行车案例中，具体跟人手生理特点相关的设计。 （12）观察与思考：这些设计合理吗？引导学生更应关注特殊人群的生理特点和需要。 （13）启发学生谈出对房间的色彩和空间大小的感觉。 （14）提示学生从心理角度欣赏和感受这些设计优秀的产品，加深对心理需求的理解。 （15）要启发和引导学生说出现在操作电脑方便性体现在哪里？ 4. 学情分析 通过第一，学生人机关系。树立以人为本的设计理念，对今后的教学至关重要。因此，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。 2. 教学课件的准备 结合本节的教学设计，课件总体比较简洁。课件的图片内容主要是为提出问题、分析、探究创设的情景和方便教师讲解知识点提供案例。文字内容是本课的主要知识点和安排一些学生活动的内容，方便教