知觉特性及效应理论在大学新生思想政治教育工作中的运用.pdfVIP

≮|l 赘2008年薯第l11期 馥j蘑％ 。琏纛藏羲l。 簪t爨臻I 知觉特性及效应理论在大学新生思想政治教育工作中的运用 武汉大学政治与公共管理学院 邹若碧 杜艳丽 知觉，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的各个 ， 二、运用知觉特性理论克服新生思想政治教育中的 部分和属性的整体反映，知觉是在感觉的基础上产生的，是人 知觉偏差 对感觉信息的整合和解释。作为人 的心理活动的一种 ，知觉具 1、知觉整体性原理运用 有整体性、选择性、理解性和恒常性等特点。知觉理论在大学 知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构 新生思想政治教育工作 中发挥着重要作用 ，但正如任何事物 成的事物知觉为一个统一的整体的特性 。在新生思想政治教育 都是一个矛盾体一样 ，知觉对思想政治教育也有一定的负面 T作中，要注意克服首因效应和晕轮效应的影响。辅导员首先应 影响．因此如何正确、有效的利用知觉理论对大学新生实施思 该让新生从内心接受 自己，而不是接受 自己的权威。所以辅导员 想政治教育是新生辅导员面临的重大挑 战。 在开展工作的时候要注重与学生的双向互动，还要把握好与新 ， 一、知觉偏差对大学新生思想政治教育工作的消极影响 生接触的频率 ，特别是新生开学的时候 ，有很多地方都需要帮 知觉偏差包括首因效应、近因效应 、晕轮效应、定势效应 助，辅导员就应该尽量多的与新生呆在一起 ，增进情感。 和社会刻板印象。新生刚进入大学，对未来是一种迷茫的状 2、知觉选择性原理运用 态 ，自以为长大了，其实还保持着高中生的思维方式和生活习 辅导员开展思想教育工作的时候 ，要利用新生知觉的选 惯 ．人生 阅历又浅，面对 问题不能很好 的处理 。这些特点就导 择性特点将最首要 的信息传达给新生 ，这样新生才会在每天 致新生这个特别的群体容易受知觉偏差影响。 所接触的众多信息当中有选择地接受关键的信息。辅导员也 1、首因效应对辅导员及新生的双 向消极影响 要分析新生知觉的选择方 向．从而能够把握新生的兴趣 、价值 首因效应指的是人们在对他人总体 印象的形成过程 中， 取 向，并正确运用 “欲扬先抑”或 “先扬后抑 ”等方法 ，使思想政 最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。在新生 治教育丁作取得更大的成效 。 思想政治教育中突出表现为第一印象的影响。第一印象是形 3、知觉恒常性原理的运用 成知觉偏差的重要因素。作为新生，与辅导员的第一次见面对 辅导员要尽量避免首因效应和近凶效应 的影响，同时也不 于新生来说非常关键 。辅导员的个人魅力包括外表 、穿着、举 能因为新生突然的一些变化而对其产生错误的看法 ，应该通过 止、谈吐等 ，这些都会给新生留下深刻的印象，第一印象一旦 其平时的表现和～贯作风来评价他，并发掘变化的原因，及时给 形成就很难改变。很多辅导员与新生第一次见面往往急于树 予帮助。在对新生进行思想引导时，应该教导新生不要因为外部 立在新生 中的威信 ，而忽视营造师生之间和谐互动 的关系。 环境的不断变换而经常改变对他人和社会的看法，要凭借 自己 2、近因效应对辅导员开展思想政治教育的消极影响 的知识经验对变化做出正确的判断．从而有效地避免出现认知 近 因效应是在某个行为过程 中．最后接触 的事物给人 留 和行为的偏差。同时，辅导员还要具有 良好的个人素质 ，保持良 下的深刻 印象和强烈影 响。在观察 了解一个人 时．关于他 的一 好的情绪和态度 ，避免不良情绪对新生知觉的负面、消极影响。 系列信息出现的先后顺序有重要影响，一般最先出现 的信息 4、知觉理解性原理的运用 和最后 出现的信息都能给人留下最深刻 的印象。 人们在对现实事物 的知觉中，需要有 以过去经验 、知识为 辅导员在做新生思想政治工作的