教研员立项课题管理实践及研究--以北京市西城区为例.pdfVIP

教研员立项课题管理的实践研究 一一以北京市西城区为例 北京市西城教育研修学院徐云知 [摘要]教研员是中国基础教育中一个特殊群体，是教师专业发展的引领者、 扶持者与支撑者，教研员的专业水平对教师队伍质量的影响至关重要。教研员以 科研引领智慧工作是提升教研员自身素质的前提与保障，本文从教研员立项课题 管理的角度切入，从课题特点、开题设计、平台展示、中期检查及成果整理等方 面，透析教研员队伍专业发展的内在肌理，旨在促进高质量的教师队伍建设。 【关键词】 教研员；立项课题；管理；实践研究 教研员是中国基础教育中一个特殊的群体，是教师专业发展的引领者、扶持 者与支撑者，教研员的专业水平对教师队伍质量的影响至关重要。尤其在学科教 学中，教研员不但要指导任课教师任课，成为学科教研的带头人，而且是将课程 目标落到课堂教学中的关键人物。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的 根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教；教育大计，教师 为本；有好的教师，才有好的教育。西城区教育研修学院是西城区教研员工作机 构，作为西城区的“人才高地，这一机构在科研兴教科研兴校、在“提升教师 素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化 教师队伍”1方面发挥着至关重要的作用。 一、教研员立项课题的突出特点 常态而言，教研员本身就是一个优秀的群体，多从一线实践经验丰富且教学 质量优良的杰出教师中选拔而来，教研员的实战经验是学校层面广大教师教育教 学质量的保证，教研员以科研促教研是其素质提高的不二法门。 “十二五”伊 始西城区教育研修学院就把教研员课题研究作为促进教研员及本区教师专业成 长的重要途径给予大力支持，不仅与北京师范大学联合举办了“高级研修班”以 提升理论素养，还制定了相关的配套政策以提供制度保障，并设立专项经费聘请 专家进行研究设计指导以提高研究的学术含金量。凡此种种，旨在教研员立足本 职工作的基础上，使其能够智慧、高效、轻松地工作，促进本机构科学、内涵和 可持续发展，创设人本的文化环境，保持学院西城区“人才高地”的优势。纵观 西城区教研员“十二五”立项课题，突出特点如下： 1．数量增加，覆盖面大 “十一五”期间，西城区教研员立项课题只有35项，而“十二五”期间，西城区 教研员各级各类立项课题达到57项，在原有基础上增加了62．86％。西城教育研 修学院全院14个职能部门有9个部门(中小教研，学前，党校干训，研修、科 研、信息、教务、综合管理)有立项课题，占整个机构职能部门的64．19％。课 题内容基本覆盖了这个机构教研员的常规业务工作。详见下表： 西城教育研修学院各级各类立项课题一览表 级别 立项机构名称 数量 课题负责人(56项) 中国教育学会 2 李燕玲王运淼 全国教师教育学会 国家级 陈斯琴李耀民陈漪明李玮杨伟宁 区县级教师进修院 8 李英杰田彤张旌 校协作委员会 教育科学规划办 5 何暄宋颢林春腾杨健翟欣 北 教育学会 5 杜志勇刘稳樊雪红陈立张逸红 尿 市 北京市普教系统教 2 程俊玲苗霁阳 育培训中心 朱洪秋胡险峰周甜李国梅雷文虹 张汉林侯冬玲康星左晓静郝俊颖 西 安子琴刘克臣韩平马晓晶 翟建华 城 教育科学规划办 35 傅强侯玮关京王芳杜英丽 区 张昱罗世云杨涌张春明 房向阳 黄旭升邓丛真