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和谐德育论文系统方法论论文：试论和谐社会建设理论对大学和谐德育的方法论指导作用 摘要：在大学生的德育存在诸多不和谐的因素，需要树立一种新的理念：建设大学和谐德育。而建设和谐社会的基本方法论——系统方法论、中和之道方法论、矛盾辩证方法论，对构建大学和谐德育同样具有指导和启发意义。大学和谐德育应该借鉴这些方法论，突破传统的德育方法，丰富德育实施的手段，协调德育的各个环节，从而提高大学德育的实效。 关键词：和谐德育；系统方法论；中和之道方法论；矛盾辩证方法论 当前，大学生的道德存在诸多问题，这里有社会因素的影响，也有高校德育自身的问题。随着社会的发展，高校德育应该与时俱进，切实提高教育实效，提高大学生的道德水平。和谐社会建设理论，对高校德育具有指导和启发作用：应该摒弃不合适的德育模式和方法，实施高校和谐德育的教育理念，培养大学生的德育和谐。 和谐社会建设理论不仅是价值论，还是一种方法论。构建和谐社会是一种系统论的方法，是指组成社会的各个层面和谐有序，成为一个良性运作的有机整体，这对大学和谐德育的研究和实践有指导意义。建设大学和谐德育，也需要这种系统论的方法，把教育中的各个要素——学生、老师、管理人员组合起来，形成一种合力，形成大学和谐德育。同时，还需要社会、家庭、学校三方面的配合，才能对大学和谐德育起作用。另外中国传统的“中和之道”也应该被大学和谐德育所研究和实践，还有马克思主义的矛盾辩证的方法，也是建设大学和谐社会的重要方法。 一、系统方法论 构建和谐社会是一个系统的工程?，需要运用系统论方法来构建。系统论的核心是要从整体性的观点出发，全面分析系统中各要素之间、要素与系统之间、系统与系统之间的关系，从而把握事物发展的内部规律和外部联系，使事物的发展达到最佳状态。构建和谐社会，正是从整体出发，利用民主法治、公平正义等原则，保持整个社会人与人之间、组织与组织之间、人与社会之间诚信友爱、充满活力、安定有序，调动社会中每个人的积极性和主动性，保障每个社会成员的利益，同时保持人与自然相和谐，使人与外在的环境保持协调，如此，天地万物与人浑然一体，使个人和社会得到可持续发展，达到社会和个人生活和发展的最优状态。这种建设和谐社会的系统论方法，对大学和谐德育有极大的指导意义。 实施大学和谐德育，也要运用系统论方法。在整个大学教育中，德育不仅仅是个别部门或个别老师的事情，而是需要学校各个部门都参与，还要家长的配合，社会的影响，使学校内部要素和外部环境形成一种教育合力，才能使德育取得好的效果，任何一个环节和要素配合不到位，都不可能形成最佳效果。在大学校园中，各个要素包括管理人员、老师、教辅人员，其中管理人员包括学校领导，职能部门领导、院系领导等，老师包括专业课老师、公共课老师、班主任和辅导员等，教辅人员包括图书馆工作者、后勤工作者等。而和这些内部要素相比，还有家庭和社会这两个外部要素。这些要素，对学生道德的形成和发展都有影响，所以要改变传统德育的观点：德育是老师的事，尤其是思想政治教育理论课老师的事，事实证明这是一种非常错误的观点。 从大学学科设置的特点来看，思想政治教育理论课只是从理论方面来对学生进行教育，这种教育方式长于理论分析却短于实践落实，而道德的最终确立仅靠理论分析还远远不够，除思想政治教育理论课的老师之外，专业课的老师也不能仅仅教书而不育人，根据专业课的特点，在教书的过程中，要渗透政治、思想、道德、法治、心理等方面的内容，使得学生在不自觉的情况也能受到道德教育。 言传还需身教，在校园生活中，除公共课老师、专业课老师直接施教外，还有众多的管理者和教辅人员，他们尽管没有直接对学生的德育负责，但他们的言谈举止，也会对学生产生影响，所以，必须将这些要素也要纳入到德育体系中来。对这些部门的成员来说，在与学生的交往中，需要提高自己的道德水平，否则，这种反面的作用会影响到学生，造成学生道德感的削弱。除学校外，家庭和社会作为学校的外部环境，对学生的道德水准也有影响作用，尤其是对大学生，他们一方面有一定的判断力，一方面又不太成熟，所以社会和家庭也会对他的道德产生影响。所以要以系统论方法进行大学和谐德育，才能取得最好的效果，任何方面做到不到位，都会影响大学德育的效果。 二、“中和之道”的方法论 建设和谐社会，既要从整体出发，又要从小处着手。从整体出发，那就是用系统论的方法，从小处着手，就是要遵循中国传统的“中和之道”。所谓“中和之道”就是儒家的“忠恕之道”，“忠恕之道”可以从积极和消极两个方面来说：从积极方面来说，就是忠，指尽己之力以助人，“夫仁者，己欲立而立人；己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”《论语·雍也》那些有仁德的人自己想立身，就先使别人先立身，自己想腾达，就先让别人腾达，能够从自身做比方，可以算是行仁的方法了啊；从消极的方面来说，就是恕，指推