“追求最适宜学生发展的生态化教育”.docVIP

“追求最适宜学生发展的生态化教育” ? 一、办学理念提出的背景及理论支撑 当前，随着素质教育的不断深化，新课程改革的深入推进，教育观念的转变促使学校办学理念的进一步更新。在这一特定背景下，六中紧紧抓住教育改革发展的机遇，牢牢把握住学校的区位优势，秉承办学传统，践行当前新的教育思想，立足现实，放眼未来，提炼并确立了“追求最适宜学生发展的生态化教育” 的办学理念，引领学校走上了理性发展之路。 六中地处中山北路九龙湖畔，鼓楼区的“绿肺”——鼓楼生态园中。学校占地面积70亩左右，校园布局合理，功能齐全，设施齐备，绿树成荫，鸟语花香，环境整洁优雅，育人氛围浓郁。 学校1958年建校，前身为朱庄农业中学。自建校之日起至上个世纪末，6 中人自强不息，自力更生，养鱼种藕筹资金，开山采石建校园，艰苦奋斗谋发展，给高一级学校培养了大量的合格人才，为国家培养了众多的合格公民。进入新世纪以来，学校积极推进素质教育，充分开发个体生命潜能，顺应并促进每个生命自主的、可持续性的个性化的发展，艺体特长生的培养成绩显著。尤其是学校抓住徐州市城市建设重心北移、北区基础设施建设、环境有了极大改善的机遇，加大科学规范管理的力度，积极争取上级的支持，加大投入改善办学条件。学校拥有了现代化的电教实验中心大楼和教学大楼，装备了9口高标准的理化生实验室和两口学生计算机房。建立了校园网络系统，并入了互联网。有“三机一幕”系统和校园广播系统。有标准的田径场地和舞蹈房、实验室、多媒体教室、学术报告厅、图书馆、学生餐厅等基础设施。雄厚的师资力量，深厚的文化积淀，优美的自然景观和独特的人文环境，形成了独特的育人资源，为学校的持续发展打下了良好基础。学校先后荣获了“全国群众体育先进单位”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省体育传统学校”、“市文明单位”、“市最安全校园”、“市园林式学校”等多项荣誉称号。 近年来，随着素质教育的不断深化、新课程标准对教育改革的时代要求和国际教育改革的全面推进，教育观念发生了根本的改变，新世纪教育的重心“不再是教给学生固有的知识,而是转向对学习者新型人格的培养；学校教育的根本任务在于让学习者学会如何学习、学会如何合作、学会如何工作、学会如何生存。”教育观念的转变促使学校办学理念纷纷转向，“以人为本，全面发展”、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育思想逐渐深入师心。自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体，使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐的育人目的。每个师生都是生命的个体，他们同是自然、社会这个共同体中的成员，却又是有着差异的个体。在这个共同体中，每一个成员发出的体现着不同思维的声音犹如交响乐团在和谐的演奏，音色音阶都不同的乐器发挥其差异性却又和谐地流淌出美妙的音乐。 二、学校办学理念内容阐释 6中确立的“追求最适宜学生发展的生态化教育”，就是崇尚自然，尊重生命，关注学生发展，张扬教师和学生的个性，促进学生自主的可持续的个性发展。让每个学生都受到关注：学习基础好的学生学得更好，品学兼优；学习有困难的学生要加强指导和帮助；有个性特长的学生，要创造条件促进发展；有困惑和烦恼的学生要充满热情，体贴关爱。让学校充满勃勃生机，教师充满创新的活力，学生充满青春的朝气，课堂充满欢声笑语，校园真正成为师生放飞自己理想的乐园。 “生态化教育”，就是要在生态哲学、教育学、心理学相关理论指导下，运用生态学的理论思维方式和研究方法来思考学校教育问题， 充分利用现有的优质的原生态教育资源，在学校自身发展过程中逐渐克服非生态的、违背教育规律的、反人性的短期行为，不断创建学校自然生态的教育环境，营造学校人文生态的教育氛围，赋予每一个学生快乐成长的空间，激励每个学生都充满自信和希望，引领每一个学生不断在成功中找到自己的快乐。让每一位学生在自然和谐的学校教育环境中潜能得以开发，特长得以拓展，个性得以张扬，能力得到全面和谐的可持续发展。 三、学校办学理念明确办学方向，引导教育行为 目前，学校紧紧围绕区文教体局“完成三项任务、力争两个一流、实现两个确保”的目标任务，紧紧抓住教育现代化创建的机遇，坚持“追求最适宜学生发展的生态化教育”的办学理念，秉承“自强不息”的校训，加强校风（求真、尚善、崇美），教风（爱生、敬业、善导 ）和学风（励志、勤学、善思）建设，以“生态化教育”为载体，着力实施“五大