兰亭集序教案(多媒体参赛教案).docVIP

《兰亭集序》教案 江西省高安市灰埠中学 龚骐明 知识与能力目标 1、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。 2、了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。 3、掌握重要实词“修、期、致、次”等。 4、背诵全文。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与价值观 认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 教学重点 1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。 2.背诵全文。 教学难点 1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 2.对文中重点词具体意义的识记。 教学过程 一、导入新课：（演示文稿１） 预习检测：（演示文稿２） 简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：（演示文稿３——６）汪羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。 “序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。 二、熟悉课文内容 1．听课文录音。（播放音频课件）要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。 2．学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。 3．默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句。 ４．教师指导学生解决疑难字词句。 三、整体感知作品，理清文章思路（演示文稿７） 讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括)（演示文稿７） 学生发言后，明确本文层次，） （演示文稿８）： (一)记叙兰亭盛况； (二)抒发人生感慨； (三)交代作序目的。 四、讨论第一段内容 提问：（演示文稿９）本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。 （演示文稿９－１０） １、记叙兰亭盛会： (1)时间：“永和……癸丑……暮春……” 地点：“……兰亭……” 目的：“修禊事也” (2)人物：“群贤……少长……” (3)环境：“此地有……，又有……” ， (4)活动：“引以为流觞曲水……” (5)天气：“……天朗气清，惠风和畅” (6)感受：“……信可乐也。” ２、讨论：作者为何说“信可乐也”？ （演示文稿１１） ３、下面播放四张图片，我们共同欣赏一下文中描绘的美好风光。 （演示文稿１２——１６） 四、讨论课文第二段 １、（演示文稿１７）提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的? 学生发言后，明确：（演示文稿１７）作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。 ２．结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。 讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。（演示文稿１８） 板书：人之相与，俯仰一世 或晤言一室之内(静) 或放浪形骸之外(躁) 欣于所遇(快然自足) 情随事迁(感慨系之) 况修短随化 死生亦大矣(岂不痛哉) ３．齐读。 五、讨论第三段 交代作序目的，引起后人感怀。 1．指名学生朗读。 2．讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情? 发言后，明确（演示文稿１９）：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。 ３．全班齐读。 归纳重点词语（演示文稿２０－２１） 课堂练习（演示文稿２２－２５） 六、小结 本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。（补充小结：演示文稿２６） 七、布置作业