卢梭自然主义教育思想内涵及其对情感教育的启示.pdfVIP

第 14卷 第 1期 淮北职业技术学院学报 Vo1．14NO．1 2015年 2月 JOURNALOFHUAIBEIPR0FESS10NALANDTECHN1CALC0LLEGE Feb．2015 卢梭 自然主义教育思想内涵及其对情感教育的启示 杜 世 军 ，左世 宝 (海南师范大学 教育科学学院 ，海南 海 口 571158) 摘要 ：分析 了卢梭 自然主义教育思想，探讨 了其对实施情感教育的重要启示——重视情感教育的思想和理论建设； 净化 “小范围环境”；教育过程智情兼备 ；尊重感情的 自然流露，反对压制；强调人性 ，关注人文情怀；注重情感教育 的阶段性、和谐性及发展性 ；探索情感教育的科学方法等。 关键词：卢梭；自然主义教育；情感教育；启示 中图分类号 ：G4O—O6 文献标识码 ：A 文章编号：1671—8275(2015)01—0073—02 卢梭 (JeanJacquesRousseau，1712~1778)是世界著名 三者有效结合起来 ，配合一致。可见 ，卢梭关注的是儿童 的思想家、教育家，也是 18世纪法国启蒙运动的倡导者和 健康和谐的情感发展，是儿童完整人格的发展。他把事物 先锋者 ，他大力宣扬 “儿童中心说 ”，歌颂 自然状态 的完美 ， 和人 的教育归于 自然 ，希望儿童保持 自然 的纯真、善 良和 扭转 了当时由来 已久的成人本位立场 ，在教育思想史上是 美好 ，达到与 自然融为一体的人生情感境界。自然主义教 划时代的人物，可以说卢梭是 “教育上具有哥 白尼式革命” 育是一种和谐教育，自然主义的情感状态也是一种在 自然 的发动者。口J2 特别是他的自然主义教育思想不仅反映 状态下的相互融合 。情感教育也不是一种单一的教育，而 了时代精神，而且更在教育理念上掀起 了惊天动地的效 是与其他因素相互配合才能发挥成效。朱小曼认为：“所 应 ，至今对后世仍然产生着深远影响。卢梭虽然在其教育 谓情感教育就是关注人 的情感层面如何在教育的影响下 著作 中没有 明确提 出 “情感教育”的概念 ，但其 自然主义的 不断产生新质、走 向新 的高度 ，也是关注作为人 的生命机 教育思想 中却极大地蕴含着情感教育的理念 。 制之一的情绪机制 ，如何与生理机制、思维机制一道协调 所谓情感教育是指在个体生命成长 的过程 中，通过情 发挥作用 ，达到最佳 的功能状态 。,,[3115 感交流来触发个体 的情感体验 ，唤醒个体 的主动性、积极 二、自然主义教育思想对实施情感教育 的重要启示 性，促使个体在愉快轻松 、相互信赖、相互尊重的心理基础 (一)重视情感教育的思想建设 上获得发展 。它关注人 的情感状态 ，给予人精神上 的关怀 自然主义教育思想之所 以对于教育具有永恒价值 ，在 和心灵上 的呵护 。当前情感教育是我 国教育的软肋 ，由情 于它是一个思想体系，影响深远 。情感教育是人与人的交 感教育问题 引发的悲剧时有发生 。一个人 的情感状态如 流 ，是心与心的碰撞 ，其对象和其他教育对象一样都是人 。 何，反映着他的精神面貌和生命质量，因此 ，关注情感教 这样 的一种教育如果缺乏思想的引导 ，是不能够为儿童 的 育，对于人的发展具有重要价值和意义。笔者基于卢梭 自 情感教育提供一个科学方法指导的，更不能解决儿童情感 然主义教育思想出发，来探讨实施情感教育的方式，希望 教育的现实 问题 。因此 ，迫切需要从思想上重视它、理论 对情感教育的实施做一些有益的启示 。 上完善它 。特别是教师要从心理科学或教育科学的角度 一 、 卢梭 自然主义教育思想的内涵 上去建构情感教育的理论支撑 ，像罗杰斯的人本主义心理 卢梭 自然主义教育的核心是 “归于 自然