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网络资源的利用与历史教师的专业化成长 摘要：历史是一门以史实为基础的社会科学，历史教学与研究，必须建立在大量占有史实资料的基础上。互联网的发展为历史教师的专业化发展提供了丰富的资源和无限的可能，它不仅为历史教师提供了丰富的史实资源，为教学创造了宽广的教学空间，也为教师的专业发展提供了丰富的资源，成为促进教师专业化发展的重要途径。历史教师要利用网络提升自己的学养和素养，促进专业化发展，就必须在备课的现代化、制作优良课件和加强教学的研究、多读书和加强校本研修等方面痛下功夫。 关键词：网络资源；历史教师；专业成长 当今互联网的迅猛发展，不仅为历史教师提供了丰富的课程资源，创造了宽广的教学空间，也为教师的专业化发展提供了丰富的资源，成为促进教师专业化发展的有效途径。随着我国基础教育课程改革的不断深入，利用网络提升历史教师的学养和素养，促进专业化发展，已经提上日程。笔者试就网络资源的运用与历史教师的专业化成长，略谈个人管见。 一、网络教学教学资源的选用 （一）资料搜索——促进备课的现代化 网络资源的运用给教师备课的现代化提供了广阔的舞台。众所周知，历史是一门专门研究过去、以史料为基础的社会学科。史料是一切历史结论的基础和前提，没有史料，历史学就无从谈起。史学界一般将史料分为三类，一是档案、文献；一是遗物、遗址；一是口述史料。近年来借助数字化技术手段，越来越多的影像史料出现，充分利用这些史料资源，可为我们历史课堂增添许多活力。 网络中的丰富课程资源，如文字、图片、音频、视频资源，以及教材同步辅导、学法指导、复习方法、考题技巧、知识专题线索整理、课件、试题等等。这些丰富而生动的课程资源，使教师的备课方式发生了质的飞跃，极大地提高了教师备课效率和教学效果。 由于历史博大精深，但教师不能仅仅满足于教科书和教学参考书上那点死板的知识，而应该倡导深度备课，如现在处于信息社会，学生的知识来源很广，教师和课本并不是学生唯一的知识来源，网络给学生提供了广博的知识，教师要想使自己胜任信息时代的教学，就必须在广度和深度上不断拓展。如历史教学就应该深度备课，做到深入浅出。 如七年级人教版历史《三国鼎立》一课，学生对其基本史实比较熟悉，而且课本上的知识一看便懂，如果教师还是照本宣科，一味机械重复课本，那课就上得索然无味。要想讲透课本，就必须利用丰富网络知识，在浩如烟海的网络里，认真选择，遵循学生的认知规律和学生的水平与兴趣，依据历史课标，认真筛选。如利用百度百科或谷歌Google搜索引工具，查阅官渡之战、赤壁之战、袁绍、曹操、汉献帝、诸葛亮、刘备、孙权和周瑜等知识点；同时利用网络对《三国志》、《资治通鉴》等史书进行查阅与有关本课的内容，如张作耀《曹操传》以及曹操的《蒿里行》等著作。必要时还要查阅《三国演义》、《赤壁》等文学、影视作品，以使学生辨别文学作品与史实，如文学作品虚构的“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨”、“桃园三结义”、“诸葛亮三气周瑜”等，还要查阅近年来曹操墓的发掘资料，以备学生课下拓展等。可见如此多的专业知识，在没有网络的以前历史教师是很难做到且非常费功夫的，而现在只要上网动动鼠标即可做到深度备课，然后筛选，由博返约，备课做加法，制作课件时用减法。甘地曾说：如果你希望这个世界改变，那么首先改变的是你自己。要用自己的人生经历去备课，努力追求上好每一节课，努力寻找历史的真价值，传递传统文化。备课讲课眼里如有学生，心中有学生，从帮助学生学的角度去教时，视角变了，世界也就变了。所以，网络应成为我们历史教师教学的得力必备工具，而不是可有可无的点缀。 （二）制作好课件——上好课的关键 现在教育技术装备不断进步，如电子白板和触控一体机日渐装备起乡村的课堂，与之相带来问题是教师要想上好课，就必须精心制作好的课件。目前网络上课件非常丰富，但教师不能仅仅奉行拿来主义，而要货比三家，结合自己学校的学生实际情况，要仔细修改，有选择地使用。如对网上好的课件，可以充分吸收各家的优点，如教育理念、教学艺术与技巧等，博采众长，然后改造利用，必要时可以实地参观考察，然后制作，以使针对性更强。但是要注意，课件只是一个形式，没有先进的教育理念的渗透、只是花里胡哨的历史课件注定是失败的课件。好的历史课件标准很多，最起码要做到史料翔实，论从史出，别不赘言。 如下载课件等资源，笔者推荐可以使用百度文库，要先用信箱等免费注册一个账户，再上传自己的课件等资源，勤于经营，可以获得更多的积分供下载优质资源。如果想下载一些专业的历史专著，可以选用新浪爱问，也是需要免费注册会员。如“二十四史”、《世界通史》、《世界文明史》、《剑桥中国史》等史学专著；像王岐山推荐的《旧制度与大革命》等等，都可以下载。这在以往是需要花费很多金钱才能做到的，而现在，只要能上网，历史教师完全可以在家成立一个电子版的达上万册的历史图