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育德为先 奠基人生 ——壆岗小学申报“深圳市德育示范学校”自评报告 第一部分：学校概况 壆岗小学源于1927年创立的壆岗学堂，于1950年9月更名为壆岗小学。学校现有25个教学班，在校学生1261人，教职工64人。专任教师中本科及以上学历41人，占66.2%，街道以上学科带头人、名师20人，是一支学历达标、专业齐全、年龄结构合理的师资队伍。学校占地面积26042平方米，建筑面积8300平方米，校园宽敞，景致优美，办学条件优越，教育教学设施设备完善。 一直以来，全体教工开拓进取，执著追求，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。学校以“育人先育德，为人生奠基”为德育理念，贯彻“降低重心，走进心灵，育德为先，全面发展”的德育工作总思路。以爱国主义教育为中心，以爱家、爱校、爱父母、爱老师教育为根本，以良好的行为习惯养成为规范，以校内校外、课内课外相结合，这“四以”为德育工作总目标。要求教师自觉贯彻落实以人为本、全面发展的教育理念，让每个学生都能接受同等教育，获得最适合其个性的发展。学校曾荣获深圳市“办学效益奖”、宝安区“教育工作先进单位”、宝安区“家庭教育先进单位”、宝安区“巾帼文明岗”等殊荣，先后被评为深圳市园林式、花园式学校、深圳市一级学校、深圳市校园足球试点学校、宝安区优质化学校、宝安区“双优”学校。 第二部分：整改与自评 一、自查整改 在宝安区德育绩效评估专家指导意见的基础上，学校依据《广东省小学德育工作绩效评估指标》，认真做好自评整改，积极推进迎评工作。 1.组建机构，统一认识。学校成立以曾艳玲校长为组长的迎评领导小组，组织全体教职工学习《广东省小学德育工作绩效评估指标》，积极参与创建工作。 2.落实分工，责任到人。相关工作职责和主要任务已在具体工作中列明，各工作组认真落实，责任到人，确保工作有效。 3.学习借鉴，整改提升。学校组织了部分教师到兄弟学校学习，借鉴其成功做法，结合我校实际，对档案的建立、资料的收集、归类进行了整改。 4.经费到位，保障有力。我们在创建整改过程中，所需物资和费用做到了统筹安排到位，合理精确使用，后勤保障有力，使创建工作顺利进行。 二、自我评价 通过自查整改，迎评领导小组对照《广东省小学德育工作绩效评估指标》各项指标，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩为294分，特申报“深圳市德育示范学校”，恳请上级部门给予指导与验收。 第三部分：德育工作的实施与绩效 德育是教育工作的灵魂，体现着教育的基本目的与归宿。德育工作是一个系统的工作，学校不断优化德育网络、硬化德育责任、美化德育环境、深化德育活动、强化德育考核，真正实现学校无闲人，人人育人；学校无小事，事事育人；德育无定时，时时育人的格局，立德树人，为学生的终身发展打好底色，促进了学生有个性的全面发展，形成了良好的校风、教风和学风。 一、健全机制，夯实德育工作基础 德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，学校始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，完善德育工作体系，通过建立“三全” （三全：全员参与、全程进行，全方位提高）的德育工作机制，实现了德育过程的“三化”（ 三化：制度化、立体化、无缝化）。 1.德育工作制度化。学校完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。《壆岗小学教职工工作制度》、《班主任工作考核制度》、《壆岗小学课室、包干区卫生及管理要求》、《壆岗小学每月之星评比制度》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道。 2.德育网络立体化。学校将德育工作列入重要议事日程，成立了德育工作领导小组，形成了以校长总负责，副校长分管，德育处具体负责，大队部协调，少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与，社区及家长配合的立体化教育网络，形成了“学校—家庭—社区”相结合的育人网络。做到了“管理育人无漏洞、服务育人无缺失”的全员育人过程。 3.德育管理无缝化。为加强学生课间、课外活动管理，确保安全、有序、健康，实现课内外的无缝衔接，学校实行教师值日岗、少先队督察岗、年级组红领巾监督岗三级管理，实现了管理层面无缝衔接、管理时间无缝衔接、管理工作无缝化衔接。保证教学楼层层设岗，活动区处处有人。通过岗中视导、岗后反馈等形式，加强管理及指导，确保学生课间活动有指引无混乱、有巡查无冲突、有护导无事故，真正实现文明课间、绿色课间，构建了全程、全方位的管理体系。 二、环境育人，以美育德润物无声 丘吉尔曾说过:“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”校园是师生情感互鸣的精神家园，温馨宜人、具有学苑气息的校园无疑能提升学生的审美品位，激发学生朝气蓬勃的性情，从而达到教育人的目的。学校重视育人环境的建设，营造和谐温馨、激励向上向善的校园文化氛围，