jiaoansxg2sc10200304020二项式定理（一）.docVIP

●教学时间 第十课时 ●课题 §10.4.1 二项式定理（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1.二项式定理： （a+b）n=Can+Can－1b1+…+Can－rbr+…+Cbn（n∈N*） 2.通项公式： Tr+1=Can－rbn（r=0,1,…,n） （二）能力训练要求 1.理解并掌握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的展开式. 2.能运用展开式中的通项公式求展开式中的特定项. （三）德育渗透目标 1.提高学生的归纳推理能力. 2.树立由特殊到一般的归纳意识. ●教学重点 1.二项式定理及结构特征 二项式定理（a+b）n=Can+Can－1b+…+Can－rbr+…+Cbn有以下特征： （1）展开式共有n+1项. （2）字母a按降幂排列，次数由n递减到0；字母b按升幂排列，次数由0递增到n. （3）各项的系数C,C,C…Cnn称为二项式系数. 2.展开式的通项公式Tr+1=Can－rbr,其中r=0,1,2,…n表示展开式中第r+1项. 3.当a=1,b=x时，（1+x）n=1+Cx+C x2+…+Cxr+…+xn. ●教学难点 1.展开式中某一项的二项式系数与该项的系数区别. 2.通项公式的灵活应用. ●教学方法 启发引导法 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 ［师］在初中，我们学过两个重要公式，即 （a+b）2=a2+2ab+b2; （a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3. 那么，将（a+b）4,以至于（a+b）5,（a+b）6…展开后，它的各项是什么呢？ Ⅱ.讲授新课 ［师］不妨，我们来研究一下这两式的特点，看它们的展开式是否有什么规律可循？ 不难发现，（a+b）2=a2+2ab+b2=Ca2+Cab+Cb2 （a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3=Ca3+Ca2b+Cab2+b3. 即，等号右边的展开式的每一项，是从每个括号里任取一个字母的乘积，因而各项的次数相同. 这样看来，（a+b）4的展开式应有下面形式的各项：a4,a3b,a2b2,ab3,b4. 这些项在展开式中出现的次数，也就是展开式中各项的系数是什么呢？ ［生］（讨论） （a+b）4=（a+b）（a+b）（a+b）（a+b） 在上面4个括号中： 每个都不取b的情况有1种，即C种，所以a4的系数是C； 恰有1个取b的情况有C种，所以a3b的系数是C； 恰有2个取b的情况有C种，所以a2b2的系数是C; 恰有3个取b的情况有C种，所以ab3的系数是C； 4个都取b的情况有C种，所以b4的系数是C. ［师］也就是说，（a+b）4=Ca4+Ca3b+Ca2b2+Cab3+Cb4. 依此类推，对于任意正整数n，上面的关系也是成立的. 即：（a+b）n=Can+Can－1b1+…+Can－rbr+…+Cbn（n∈N*） 此公式所表示的定理.我们称为二项式定理，右边的多项式叫做（a+b）n的二项展开式，它一共有n+1项，其中各项的系数C（r=0,1,2,…,n）叫做二项式系数.式中的Can－rbr叫做二项展开式的通项，用Tr+1表示，即通项为展开式的第r+1项： Tr+1=Can－rbr. 另外，在二项式定理中，如果设a=1,b=x,则得到： （1+x）n=1+Cx+Cx2+…+Cxr+…+xn. ［师］下面我们结合几例来熟练此定理. ［例1］展开（1+）4. 分析：只需设a=1,b=，用二项式定理即可展开. 解：（1+）4=1+C（）+C（）2+C（）3+C（）4 . ［例2］展开6. 分析：可先将括号内的式子化简，整理，然后再利用二项式定理. 评述：应注意灵活应用二项式定理. ［例3］求（x+a）12的展开式中的倒数第4项. 分析：应先确定其项数，然后再利用通项公式求得. 解：（x+a）12的展开式共有13项，所以倒数第4项是它的第10项，由通项公式得 . ［例4］（1）求（1+2x）7的展开式的第4项的系数； （2）求（x－）9的展开式中x3的系数. 解：（1）（1+2x）7的展开式的第4项是T3+1=C·17－3·（2x）3 =C·23·x3=35×8x3=280x3. 所以展开式第4项的系数是280. 注：（1+2x）7的展开式的第4项的二项式系数是C=35. （2）（x－）9的展开式的通项是. 由题意得：9－2r=3,即:r=3 ∴x3的系数是（－1）3C=－84. 评述：此类问题一般由通项公式入手分析，要注意系数和二项式系数的概念区别. Ⅲ.课堂练习 ［生］（自练）课本P107练习1～6. 1.（p+q）7=p7+7p6q+21p5q2+35p4q3+35p3q4+21p2q5+7pq6+q7. 2.T3=C（2a）4·（3b）2=2160a4b2. 3.T3=C（3b）4·（2a）2=4860b4a2. 6.D Ⅳ.课时小结 通