信息技术与学生的个性化发展.docVIP

信息技术与学生的个性化发展 韩晋国 新疆教育学院现代教育技术信息中心 830043 Tel：0991—2305080 本文仅以计算机多媒体技术的基本特征及信息技术教育教学在实施个性化教育中具备的基本条件为切入点，针对促进学生个性发展的重要性并结合专业体系结构、课程设置、教学设计以及课堂教学实践，分析了信息技术教育教学对促进学生个性发展的可行性，认为信息技术为个性化教育提供了有力的支撑，因此在信息技术教育教学中充分重视并不断加强有利于个性化发展的教育教学内容，是学生个性化发展及培养“创新”精神的共同需求。 关键词：信息技术 特性 个性 教育 内化 发展 1 信息技术的基本特征与个性化教育 信息技术的多样化、集成性、交互性、实时性等基本的特征在多媒体计算机信息处理技术中体现的最为典型，这些基本特征在当今倡导的素质教育与个性教育中均有十分积极的意义。教育即发展人的个性，从某种意义上说，信息技术教育教学也是为了使学生更好地发展和完善自己的个性，但要使其在促进学生个性化的教育中发挥最佳效应，就必须使其与学生个性的发展规律或要素结合起来。 1.1 多样化 艺术作品的多样化、不重复性往往是艺术家个性化的体现，而多媒体技术扩展了计算机所能处理的信息空间，使我们的思维表达不再局限于顺序、单调和狭小的范围，而有了更充分更自由的余地，同时也为个性化教育提供了有利条件。 1.2 集成性 众所周知，影视艺术是艺术与科技综合的产物，它不仅极具集成性，同时也极具个性，多媒体技术通过广泛采用图像、图形、视频、音频等形式来表达思想时体现出的集成性也是如此，可见信息技术的集成性不仅可以促进学生个性化的教育，而且可以使学生个性的发展更具时代特色。 1.3 交互性 信息技术所提供的交互式使用、加工和控制信息的手段，为应用开辟了更加广阔的领域。信息技术在人机交互中的巨大潜力，主要来自于它能提高人对信息表现形式的选择和控制能力，这种更加自然的信息存取手段也能够增加学生对教育信息的注意力和理解力，提高信息表现形式与学生的逻辑和创造力结合的程度，而这种交互性中所体现出来的广阔、自由选择和控制能力、增加注意力和理解力、提高信息表现形式与人的逻辑和创造力结合的程度等都是培养学生个性化发展的有利条件。 1.4 实时性 多媒体信息中的实时性反映了应用多媒体系统的需求及系统应用范围的扩大，同时也体现着其顺应社会发展的趋势，从根本上说实时性是社会发展和人的个性化发展的共同需求，故其实时性也是促进学生个性发展的良好条件。 1.5 人机合作 很长时间以来，相当多的人认为机器的使用制约着人的个性发展。现在人们逐渐认识到，人和计算机本来就不应该相互取代，人和机器各有所长，各取所长才是构成人机共生系统的合理方案。交互性本身就包含了人机共生合作的内容，系统越先进，人在系统中的作用将越明显。随着人的创造力的增强，人机合作将变得愈来愈自如，人的个性化色彩也就展示的越充分。可见，信息技术能为促进学生个性化的教育发挥积极作用。但是信息技术作为技术类课程，其工具性非常明显，从本质上说，它只是为学生个性化的教育提供了更为先进的物质条件，人人都可以使其为“我”所用，它应该成为促进学生个性化发展的辅助工具。 就人的个性形成与发展而言，其根本的因素取决于其民族的社会生活条件，包括经济、政治、文化、科学等方面以及个人不尽相同的人生道路、阅历修养等因素所致。学生在入学前就已经基本形成了带有其本民族气质特征和心理特征的个性，当然，学校教育也会对学生个性的形成与发展产生直接或间接的影响。对于信息技术教育来说，要提高学生的素质、促进学生个性化的发展也必须结合课程设置、教学设计、课堂教学实践来研究，在完整的教育教学过程中来实施。 2 专业体系结构、课程设置、教学设计、课堂教学与个性化教育 2.1 专业体系结构 相关学科的综合性与专业性有机结合应该是本专业体系结构的基本特点。信息技术是一门综合的跨学科的边缘交叉技术，它的发展同计算机技术、视频技术、通信技术的发展紧密关联，它的研究涉及计算机硬件、软件和体系结构；编码学、数值处理方法；图形、图像，计算机视觉；声学、语音识别；仿生学、人工智能等。从总体上讲，它的特点及发展趋势要求信息技术专业人才的知识结构向广博精深的方向发展并具备创新精神和创新能力。要培养这类人才，在信息技术专业体系结构中充分体现提高学生的素质、促进学生个性化发展的理念则显得尤为重要。所谓结构，就是各个组成部分的整体安排，它是本专业体系的内部联系和构成的方式。 对于信息技术专业来說，结构也具有极其重要的作用。结构即基础，从信息技术教学方面讲，教学体系就是一种结构（基础）；在课程设置、教学设计、课堂教学等各个具体的层面中都同样存在