基本解题方法——元素分析法.docVIP

一、1.由所有属于A且属于B的元素所组成的集合，叫集合A与集合B的交集，记作A∩B． 定义式为 A∩B＝｛x｜x∈A，且x∈B｝，其关键字义“且”表示同时具备． 2.并集：由所有属于A或属于B的元素所组成的集合，叫做集合A与集合B的并集，记作A∪B． 定义式为：A∪B＝｛x｜x∈A或x∈B｝，其关键定义“或”表示可以兼有，即它有三层含义：①x∈A且xB；②x∈A且x∈B；③xA且x∈B． 3.若用cardA表示有限集合A的元素个数，则有下列关系：card(A∪B)＝cardA＋cardB－card(A∩B) 4.两个集合的“交”与“并”的概念是通过其元素与集合A、B的关系来定义的，除对此有正确理解外，还要对逻辑联结词“且”与“或”的理解．只有这样，才能准确进行集合运算． 例如：A＝｛(x，y)｜x＝3，y∈R｝，B＝｛(x，y)｜y＝6，x∈R｝，则A∩B＝｛(3，6)｝是一个点的集合． 而A∪B＝｛(x，y)｜x＝3或y＝6｝是两条直线上所有点集合. 二、基本解题方法——元素分析法 由于集合概念的抽象性，学习起来较困难，究其缘由，主要是集合问题的表现形式，思路分析、解题过程往往不同于初中阶段常见的计算题、化简题、证明题……，那么解集合题有没有什么规律可探寻呢?有! 集合问题的解决，主要靠其元素未完成，元素是解决一切集合问题的核心，因此抓住集合中的元素进行分析，是解决问题的基本分析． 集合的元素具有：确定性、互异性、无序性. 也可由其是任意的具体确定的事物，如数、式、点、形、物等说其具有任意性. 1.利用集合间关系进行元素分析 两个集合A与B之间可能具有AB，AB、A＝B三种基本关系．而这些关系都是由A、B所属的元素来确定的.因此当问题出现了多个元素，多个集合的复杂关系时，应利用三种基本关系对元素进行分析． ［例1］求符合条件｛1｝P｛1，3，5｝的集合P． 解析：(1)题中给出两个已知集合｛1｝，｛1，3，5｝与一个未知集合P，欲求集合P，即求集合P中的元素；(2)集合P中的元素受条件｛1｝P｛1，3，5｝制约，两个关系逐一处理，由｛1｝与P关系｛1｝P，知1∈P且P中至少有一个元素不在｛1｝中，即P中除了1外还有其他元素；由P与｛1，3，5｝关系P｛1，3，5｝，知P中的其他元素必在｛1，3，5｝中，至此可得集合P是｛1，3｝或｛1，5｝或｛1，3，5｝． 2.利用基本图形进行元素分析 图中将集合间的三种关系以及集合间的三种运算完美地结合在一起，不少问题可借助于此图简捷获解． 图中的两个圆将矩形分成了4个部分，记住这四个部分所分别表示的集合，会给解题带来方便． ［例2］已知U＝｛x｜x2＜50，x∈N，( )∩Ｌ＝｛1，6｝，M∩( )＝｛2，3｝，U(M∪Ｌ)＝｛0，5｝，求M和L． 解析：题目中出现U、M、Ｌ、UM、UL多种集合，就应想到用上面的图形解决问题. 第一步：求全集U＝｛x｜x2＜50，x∈N＝｛0，1，2，3，4，5，6，7｝ 第二步：将(UM)∩Ｌ＝｛1，6｝，M∩(UL)＝｛2，3｝，U(M∪Ｌ)＝｛0，5｝中的元素在图中依次定位． 第三步：将元素4，7定位． 第四步：根据图中的元素位置得M＝｛2，3，4，7｝，N＝｛1，6，4，7｝． ［例3］50名学生报名参加A、B两项课外学科小组，报名参加A组的人数是全体学生数的五分之三，报名参加B组的人数比报名参加A组的人数多3人，两组都没有报名的人数是同时报名参加两组的人数的三分之一多1人，求同时报名参加A、B两组的人数和两组都没有报名的人数. 解析：此题是一道应用题，若用建模则寻求集合与集合交集借助符合题意的文氏图 设A∩B的元素为x个，则有 (30－x)＋x＋(33－x)＋(x＋1)＝50， 可得x＝21，x＋1＝8那么符合条件的报名人数为8个 3.利用分类讨论思想进行元素分析 有关求集合的个数和参数的范围的问题.常须对集合中的元素进行分类讨论． ［例4］设全集I＝｛x｜1≤x＜9，x∈N｝，求满足｛1，3，5，7，8｝与B的补集的集合为｛1，3，5，7｝的所有集合B的个数． 解析：(1)求I＝｛x｜1≤x＜9，x∈N＝｛1，2，3，4，5，6，7，8｝，因｛1，3，5，7，8｝∩(UB)＝｛1，3，5，7｝，则UB中必有1，3，5，7而无8． (2)要求得所有集合B个数，就是要求UB的个数．UB的个数由UB中的元素确定，分以下四种情况讨论： ①UB中有4个元素，即UB＝｛1，3，5，7｝ ②UB中有5个元素，UB中有元素2，或4，或6，UB有3个 ③UB中有6个元素，即从2和4，2和6，4和6三组数中任选一组放入UB中，UB有3个. ④UB中有7个元素，即UB＝｛1，3，5，7，2，4，6｝综上所有集合UB即B共有8个． 三、参考练