常州市教育科研基地评估细则（2015稿）.doc

常州市教育科研基地评估细则（2014稿） 学校名称： 评估日期： 细目 类别 总数 细 分 数 额 教师数量 男教师 女教师 45岁以下 30岁以下 50岁以上 教师学历 不填 专科 本科 研究生 教师职称 不填 中级以下 中级 副高 正高 五级梯队教师数量 新秀 能手 骨干 学带 特后 教研组 不填 优秀 示范 课题（2014——2016年） 在研 全国规划 省规划 省教研 市规划 职教改革 国家/省电教馆 已结 全国规划 省规划 省教研 市规划 职教改革 国家/省电教馆 论文（2014——2016年） 核心期刊 省级期刊 内部期刊 评价 项目 评 价 内 容 评 价 等 级 备 注 优秀 合格 不合格 组 织 管 理 完整的基地发展规划：目标具体、内容完善、思路清晰、项目设计合理、保障措施得当、（预期）成效符合基地实情 专门的教育科研管理部门：岗位权责明确、能发挥一定的指导与示范作用（研究）和督促与组织作用（管理） 科学的教育科研管理制度：简明的制度条款、清晰的管理思路、督促与激励并重的管理机制 专用的教科研经费：年均投入稳定、适度；有明确的经费使用规划、使用过程合理 队 伍 建 设 教育科研队伍年龄结构合理、科研骨干数量稳中有升、参与/主持科研项目的青年教师数量比例合理 教师在研的国家级、省/部级、市级课题数量稳定 教师在公开出版刊物上发表的论文数量稳定、发表在核心等影响力较大类别期刊上的论文数量有所突破 教研组建设思路清晰、发展机制明确、保障措施得当；组内专业凝聚力强、教研活动参与度高、教研氛围浓厚 课 题 研 究 有结构明确、规划合理的课题群，课题“主持人”、“所在学科/研究领域”、“选题/研究主题”布局合理 课题研究紧密结合自身的教育教学实践，问题意识鲜明 研究方法的选用严肃、规范、有效 研究成果的表达科学、规范 课题管理规范、有序、兼顾过程与结果 交 流 示 范 教育科研成果在本校以上（含本校）教学实践中推广或应用 组织或承办校级规模以上（不含校级）的教育科研活动 参与区级以上（含区级）教育科研的展示或交流活动 教育科研具有一定的区域示范作用和辐射影响力 获得国家、省、市教育科研成果奖 特 色 建 设 学校特色建设的目与任务 形成持续促进学校特色发展的科研项目 学校特色（品牌）建设产生积极的区域示范效应 学校特色建设与学校整体建设相得益彰 最终评估意见（请打勾） ⊙ 优秀 ⊙ 合格 ⊙ 不合格 评估人 （签名）