北京牵手津冀协同发展教育【参考资料】.pdfVIP

工作 研 究 2015．01 、 02 -雪惫越 反馈 ，使任课教师及 时改进 。特别是要结合评价 的各项 修培训l学习留出足够 的空闲时间 ，积极倡导教师运用信 具体要求 ，指 出教师在 哪些 方面存在 问题 和差距 ，并提 息技术教学 手段 方式授课 ，并在教师之 间相 互交流共 出具体 的建议和修正方案 。再次 ，将教师信 息技术应用 享 ，对信 息技术课堂教学开展得较好 的教师给予表彰和 能力作为教师资格认定、资格定期注册 、职务 (职称 )评 奖励 ，并在年终绩效考评 、评优评先、职称职务晋级等方 聘和考核奖励等的必备条件 ，列入 中小学办学水平评估 面做重要参考 。 和校长考评的指标体系。 四、结束语 中JJ、学校积极主动将教师信息技术应用成效作为 绩效考核 、职务晋升 、评优评先的指标之一 ，调动教师在 通过对 中JJ、学信 息技术应用能力现状 的分析 ，发现 教育教学 中应 用信 息技术 的主动 性和积极性 t；制定一 存 在 的问题 ，并分 析 问题产生 的原 因 ，提 出相应对策 。 套完整 的适用于全 国各地中JJ、学 的教Jl币信 息技术应用 中 J／＼学教师信 息技术应用能力 的提高 ，促进 了中小学教 能力测试规范体系 ，并开发测试平台对教师信息技术应 师不断改进教学方式和手段 ，丰富了中JJ、学教育教学网 用能力实施测试评价及认证 ，从而丰富我 国中小学教师 络平 台的信 息资源 ，最终带动优质教学资源 的整合与共 信息技术能力评价体系，并为各级教育机构对教师的评 享 ，实现教育信 息化和现代化 。 价、考评及聘任提供参考 I。 参考文献： 3．提倡教师在课堂教学 中主动应用信息技术 (1】刘洁．西北地区中小学教师信息技术培训的创新性研究 D【]．西 教师在课堂教学 中应用信息技术教学 ，教师的教学 安：陕西师范大学，2006． 手段和方 式要与 时俱进 ，教师的角色要 由演 员变为导 2【】荣曼生．中小学教师信息技术应用能力培训的研究[DI．长沙：湖 演，成为学 习资源 的开发者、建设者和学生学习活动 的 南师范大学，2007． 组织者 、指导者 、促进者 、研究者 。只有广大教师积极 33【】闫英琪．中小学教师信息技术能力培训内容体系研究D【】兰州： 西北师范大学，2009． 主动地应用现代信 息技术并把其运用到课堂教学 中 ，才 [4]张屹．中小学教师信息技术应用能力的现状评估 中国电化教 能更好地带动学生 自我学 习，充分调动起学 生学习的积 育，2014，(08)：2-7． 极性和 主动性 ，最终提高学生 的创 新精神 、实践能力和 5【】荣曼生．继续教育与中小学教师信息技术应用能力培~Jfl[1]．中国 信 息素养 。同时 ，信 息化教学的开展需要各级领导 的大 电化教育，2005，(09)：33-36． 力支持，积极正确 的激励措施能确保信息化教学的顺利 本文系基金项 目：2014年度河南省教师教育课程改革研究项 目 开展 。中小学学校领导应加大信息化建设的投资力度 ，