苏教版音乐 六年级上册《连绵白桦林》教学设计.docVIP

连绵白桦林（第一课时） 一、? 1、? 2、? 二、教学重点、难点： 我的创造2：师生合作节奏回应 三、教学准备： 录音机、磁带 四、教学过程： （一）、组织教学，交代学习任务 （二）、听赏《波兰舞曲》 1、歌曲简介 这首乐曲作于1838年，别名《军队》。这是由于曲中的每一、二两主题的旋具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的圆舞曲之一。 乐曲的结构为“A—B—A”三段体。 第一段：A大调，在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀、雄赳赳大步向前的形象。 第二段：本段之前有一个号角般洪亮的过门，紧接着出现的本段的主题，具有斩钉截铁般果断，刚毅的性格；调性从D大调至降B大调又到C大调，转调频繁。 第三段为第一段的再现。 2、反复听赏并熟记第一乐段的主题。 3、再次听赏，要求分辨出乐曲的段落结构，当听到第一段主题再现时举手示意。 （三）、我的创造2：节奏创编 教师在演奏一段节奏主题之后，学生要即兴演奏一段与其对应的节奏。 “对应”的含义是：长度与老师演示的相同；节奏与教师所演奏的不同，但末尾也要有段落终止感。 教师与不同的学生交替演奏，教师始终演奏相同的节奏主题，而学生的演奏则应是“五花八门”的，这样形成一个类似回旋曲结构的作品。（A—B—A—C—A） （四）、总结全课 （五）、课时作业 创编节奏旋律，可以和家长合作完成。连绵白桦林（第二课时） 一、? 1、听赏《跳蚤之歌》，学唱歌曲《跳吧！跳吧！》 2、学习创编集体舞。 3、在欣赏、歌唱、表演等活动中，了解东欧的音乐文化。 二、教学重点、难点： 学唱歌曲《跳吧！跳吧！》，?并能根据音乐尝试创编简单的舞蹈动作。 三、教学准备： 录音机、磁带、视频 四、教学过程： （一）、组织教学，交代学习任务 （二）、听赏《跳蚤之歌》 1、简介歌曲： 《跳蚤之歌》的歌词选取自德国诗剧《浮士德》中的一段讽刺诗。原作借剧中的魔鬼讥讽德国封建诸葛亮候豢养宠臣的丑态。19世纪以来，先后有贝多芬、里拉、柏辽兹等作曲家为此诗谱过曲，其中以俄罗斯作曲家穆索尔斯基谱写的《跳蚤之歌》最为出色。 歌曲的第一段曲调是叙述性的，接近于朗诵调。 第二段??音乐模拟威严的颂歌，表现跳蚤穿上龙袍，狐假虎威不可一世的架势。 ????第三段??把前面两段曲调综合起来，最后以掐死跳蚤的爽朗笑声结束全曲。 2、听赏歌曲《跳蚤之歌》，感受作品戏剧化的表现特征。 （三）、学唱歌曲《跳吧！跳吧！》 1、简介歌曲： 这是一首著名的斯洛伐克民歌，以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，主要表现了人民载歌载舞庆贺丰收的热烈场面。 歌曲节奏明快活跃，情绪热烈奔放，旋律朴实流畅，全曲分为两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以模进的手法写成。第二乐段由各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对疏松，旋律舒展，表达了人们庆贺丰收的喜悦心情。 2、让学生和着《跳吧！跳吧！》音乐跳一跳，在舞蹈的过程中熟悉歌曲的旋律，在此基础上自然地、顺畅地完成学唱歌曲的任务。 （四）、学习创编集体舞 1、先让学生观看波尔卡舞的录像，给学生一定的启发。 2、然后让学生分组讨论设计。 3、注意提示学生，对于不同的段落要在情绪上有所变化，包括队形组全的变化。 （五）、总结全课。连绵白桦林（第三课时） 一、教学目标： 1、听赏《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》，学唱《故乡》。 2、通过听赏《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》及演唱《故乡》，了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性及其区别。 二、教学重点、难点： 通过听赏和演唱歌曲，了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性及其区别。 三、教学准备： 录音机、磁带、视频展示台、打击乐器 四、教学过程： （一）、组织教学、交代学习任务 （二）、听赏歌曲： 1、《天鹅湖组曲》是由舞剧《天鹅湖》中的七首乐曲组成的，教材中选取了其中的两个片段。 第二段是舞剧第一幕的终场音乐，也是第二幕的前奏曲。 ??4/4 第二段选自舞剧第二幕中天鹅在湖畔嬉戏时，四只小天鹅跳的舞曲。 ??4/4 2、观赏舞剧《天鹅湖》的相关片段。 3、对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律等方面的差别。 4、《波罗维茨舞曲》简介 又名《鞑靼人之舞》或《波罗维茨人之舞与合唱》，俄国作曲家鲍罗丁作。原曲是歌剧《伊戈尔王》第二幕中的一首合唱曲。 5、反复仔细聆听该曲，分析其结构，而后以不同的节奏型为乐曲的各个部分配以打击乐伴奏。 （三）、学唱歌曲《故乡》 1、简介歌曲： 这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息宽广而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪，具有俄罗斯西伯利亚风格。歌曲以不完全小节开始与结束，旋律跌宕起伏，抒发了对俄罗斯河山的赞美之情。 2、反复听赏此曲，从音乐中感受俄罗斯民族坚韧粗犷的性格