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第 １ 页 共 46 页9 结题报告 新课改背景下小学低年级学生心理辅导活动的操作研究 课 题 结 题 报 告 执笔：庄月参 [摘要] 该课题研究新课改背景下小学低年级学生心理辅导活动，按照学生心理发展的规律和特点，通过多种途径，以多种形式的活动开展心理辅导教育，有目的有计划有步骤地去培养、训练学生的心理品质，让学生在活动中感悟、体验、认识、践行；在活动中提高学生自我认识、自我认同、自我接纳等水平，培养具有健康人格和具有创造性良好适应性的人；在活动中使学生学会学习、学会生存，树立正确的人生价值观。实证结果表明，这些方法能取得一定的效果。 关键词：心理辅导 心理辅导活动 一、问题的提出 1、当代社会是一个迅速发展的社会，无论科技文明和社会生产，还是人的生活方式和思想观念，都在不断变化更新。我们培养出来的学生将来要适应如此迅速发展变化的社会，必须具备良好的心理品质和健全的人格，而这些只有通过适当的心理健康教育才能得以实现。 2、现代教育越来越多的关注人的全面的整体的生成，即越来越重视学生的综合素质的培养。而心理素质是素质的核心成分，所以小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分，也将是小学教育改革和发展的一个主要方向。 3、由于小学生年龄较小，社会阅历比较浅，缺乏自我调控能力。在新课改的背景下，课堂中学生变的更活跃，勇于表现自我，但从中可以看到学生对传统的道德价值观的流失。在学习生活中，容易产生一些心理方面的疑难，诸如胆怯、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自私、嫉妒、不合群等行为，而这些行为往往都是心理不健康的表现。 有人预言：未来社会的竞争，不仅仅是知识能力的竞争，还包括心理素质的竞争。一个人的心理素质如何，将决定他今后的发展。 因此，作为新时代的教育工作者， 第 2 页 共 47 页9 结题报告 我深感任重而道远。 二、概念的界说 心理辅导是指按照学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的有计划有步骤地去培养、训练学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应性，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格。 心理辅导活动：指通过多种途径，以多种形式的活动开展心理辅导教育。让学生在活动中感悟、体验、认识、践行；在活动中提高学生自我认识、自我认同、自我接纳等水平，培养具有健康人格和具有创造性、良好适应性的人；在活动中使学生学会学习、学会生存，树立正确的人生价值观。 三、课题研究的实践目标、内容 （一）课题研究的实践目标 1、总体目标：通过实践帮助小学生正确的认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成他们良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他 们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格；同时也使学校的心理辅导活动更加规范，更具有实效性。 2、具体小目标：使感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情， 在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识。 （二）课题研究的实践内容： ⑴ 我爱我班（集体意识） ⑵ 谦让、友善朋友多（交友意向） ⑶ 知识越学越有趣（乐于学习） ⑷ 告别“小粗心”、“小拖拉”（行为习惯） ⑸ 谁的发现多又好（观察与注意） ⑹ 做活泼、守纪的好学生（自我控制） ⑺ 克服厌学、依赖、交往障碍（防范心理困扰） 四、研究过程 第 3 页 共 46 页9 结题报告 （一）被试 在小学二年段随机抽取一个班（302班）作为研究对象，同时以同年段的另一个班为参照进行研究。 （二）方法 观察法、调查法：了解不同学生的心理问题，制定心理辅导的内容和目标；发现学生中普遍存在的心理困惑，及时进行辅导和排解。了解开展心理辅导活动后学生心理素质的变化，积累优秀活动个案。 行为研究、案例研究：探究心理辅导活动的操作方法和实施途径。 （三）研究结果与分析 根据对低年级小学生进行了心理健康调查和辅导，并对他们的心理健康教育现状进行了反思，低年级小学生的心理问题主要体现在学习、情绪和交往等三个方面。 1、 学习：缺乏学习兴趣 调查结果表明，小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，各年级均超过国家规定的时间；学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。70%的学生感到学习累，心里烦；30%-40%的学生对某些科目感到无兴趣。30%的小学生对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；有10%的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。 2、情绪：不稳定，时有焦虑自卑