鄂教版语文 七上《蝈蝈》word教案.docVIP

蝈蝈 教学目标： 理解本文所蕴涵的人生哲理，并结合生活，获得启迪。 培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。 学习通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。 学习和运用圈点批注的学习方法。 学会自主查阅资料，获取想要的信息。 教学重点： 利用圈点批注的方法，通过人物的对话，揣摩人物心理，分析人物形象。 培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐相处。 教学难点： 分析人物形象，感悟人生哲理。 教学方法： 圈点批注法，讨论法。 教学过程： 导入：有人说：地球是人类的共同家园。这话对吗？不全对！这地球不仅是人类的，她也是其它动物，以及所有植物的家园。世界因为有他们的存在才显得这么丰富多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，珍惜生命，珍爱动物，也是人类发展的重要主题。这节课，我们将一起去关注小动物“蝈蝈”的命运。（出示题目：蝈蝈） 了解“蝈蝈”。 1、.多媒体显示“蝈蝈”的一些图片，播放它的叫声。 2、各组同学根据分工情况向本组同学简略汇报所收集的有关“蝈蝈”的资料。 旁白：因为蝈蝈的叫声响亮、动听，而且又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“蝈蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。 初读课文，熟悉课文结构内容，整体把握全文。 1、快速阅读课文，思考：本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 明确：本文围绕“蝈蝈”来写。首先写了“不叫的蝈蝈”，接着写“蝈蝈叫个不停”，再写“蝈蝈逃走了”。 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？（写的是人对“蝈蝈”的态度） 细读课文，分析人物形象，明确本文主旨，获得感受感悟并大胆质疑。 根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上作圈点批注，并对有疑问的地方做上记号。 不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 蝈蝈 人物描写 孩子 爸爸 爷爷 2、小组根据圈点勾画情况分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人，然后全班交流。 明确： ①爷爷：善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命等。 ② 孩子：单纯、可爱，纯洁、善良，天真无邪，关心小动物。 ③ 主题：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。 拓展延伸 本文故事情节简单，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与动物如何和谐相处。可令人遗憾的是，很有些人以自己是地球的统治者自居，无视动物的生命，不了解它们存在的价值，使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝，时至今日，一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”，你知道哪些残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？ 大量捕蛇——鼠害 捕食青蛙——虫害 捕杀鸟类——虫害、蝗灾 食野生动物——非典 …… 其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏，已经严重的威胁到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊，我们怎么能不清醒？加强环境保护意识，维护地球生态，这是人类的共同责任 时下，全世界的有识之士正不断地奔走呼告，并以他们的实际行动在保护动植物，保护着地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？ （学生自由作答） 质疑与探究 同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决， 不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。 可能出现的问题： ①第一段对蝈蝈的描写有何作用？（为后问写祖孙两代人对蝈蝈的不同态度做铺垫。） ②为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行） ③第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由） ④为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可） ⑤18、19段分别是谁说的话？ ⑥爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。） ⑦蝈蝈是自己逃走的吗？ ⑧为什么本文以蝈蝈为题目？（是本文的线索人物，故事情节围绕它而展开；人们对它的态度是本文主题的反映。） 全班交流。 写作练习 要求： 写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。 写好后在同组内交流。并推选出本组的满意之作，准备全班交流。 全班交流。 小结：通过本文的学习，你最大的收获是什么？ 学生自由作答（也许是学习方法上的收获，也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物，也许是更加认识到环境保护的重要……）当鼓励学生积极加入环保行列，爱护动物，让世