新课程课堂艺术..doc

[关键词]：　灵性 情感 开放 感悟语文教学是一门综合性的艺术, 其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当、有章可循;其艺术性体现在它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追求教学艺术旨在优化课堂教学使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。语文教师要有艺术修为语文课才能还原其生趣盎然的艺术性。于是对语文教师提出四个方面的艺术要求一是课文导入要有说唱艺术二是内容讲解要有表演艺术三是板书设计要有绘画艺术四是归纳总结要有辩论艺术。做决不能没有表情，不善于表情的人。语文的工具性与人文性统一的特点，也决定了语文活动就是人的生命运动，语文教学中师生之间的平等对话，实际上就是心与心的交流，情与情刘国正先生指出:“语文教学要追求活。怎样才算得活呢?教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走教师得心应手，学生如春风，双方欲罢不能，其乐融融。”语文的生命是诗意的。与其他诸多学科相比，语文最显著的特征就是诗意。语文没有了诗意，就等于没有了活力，没有了灵魂，没有了生命。既然如此，语文教学就应该努力成为语文的生命诗意飘溢的过程，成为学生的天性诗意盎然勃发的过程，成为教师的劳动诗意弥漫的过程。把课教活了才能有课堂教学的高效率。如何把课教活，下面我来谈