人教版四年级数学上册《三角形的特性》教案及活动设计.docVIP

人教版四年级数学上册《三角形的特性》教案及活动设计 教学内容：人教版四年级下册第五单元第一节，教科书第80页——81页例1、例2及第81页“做一做”第1、2题。 教学目标： 在观察操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形各部分的名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 在观察实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 积累认识图形的经验和方法。 使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 教学重点： 建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 在观察实验中发现三角形具有稳定性。 教学难点：会画三角形指定底边上的高。 教具准备：多媒体课件 实物投影 学具准备：每个学生课前用木条钉成一个三角形和一个平行四边形，用彩纸剪一个三角形。 教学过程： 创设情境，引入课题 多媒体课件出示课本第80页例1前的教学情境图。 师：从这幅情境图中，你能找出那些学过的图形？ 指名口答。当学生回答能找到三角形时，多媒体闪动图中一个三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的应用。 师：想一想，你还能说出那些物体上有三角形吗？ 指名口答，让学生举例说明后，师可以再举一些例子（如红领巾、三角尺、斜拉桥等），为学生进一步认识三角形的特性，积累感性材料。 师：对于三角形，你想探究那些问题？ 学生自由提问。 师：刚才同学们提了许多有价值的数学问题，下面我们就来重点探究什么是三角形，认识三角形各部分名称及三角形的特征，探索三角形有什么特性。（板书：三角形的特性） 探索新知 教学例1（建立三角形的概念） 出示例1、画一个三角形，说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点？ 学生独立操作（在自己练习本上画一个三角形） 小组交流，生画出三角形后，针对例题中提出的问题，在小组内交流想法。 全班交流 指名回答例题中提出的问题，通过交流，引导学生认识由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。 介绍三角形各部分的名称。结合学生的回答，师用多媒体出示下图，引导学生认识三角形各部分名称。 认识三角形的特征 多媒体出示以下三个三角形。 师：谁能说说这三个三角形都有那些共同特征？ 指名回答。 根据学生回答，板书：三条边、三个角、三个顶点。 师指出：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点。这就是三角形的特征。 建立三角形底和高的概念 介绍三角形的字母表示法 师在黑板上画一个三角形，并在三个顶点的傍边分别写上A、B、C三个字母，如下图所示。 A B C 师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。 师在黑板上再画一个三角形，并在三个顶点的旁边分别写上M、N、D，让生说一说这个三角形可以怎样用字母表示。 （2）认识三角形的底和高 师边说明边操作：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫三角形的底。（如下图所示） A A B C B C O O 强调以下几点： 画三角形一条边上的高要用直角三角板。 要注明表示直角的符号。 三角形的每一条边都可以看成底，都有相对应的高。如以BC边为底的高是AO,再入以AB边为底的高是CD（如右上图所示），也就是说三角形的底和高是相对应的。 教学例2（探索三角形的稳定性） 多媒体出示如下教学情境图 自行车 篮球架 电线杆 找一找，猜一猜。 先让学生找出上面图中哪里有三角形？猜一猜它们有什么作用。 做一做，想一想。 师：刚才大家在图中都找到了这些部位（指图说说）有三角形，猜测这些三角形有稳定作用，下面我们用实验来验证我们的猜测。 先让学生拿出课前准备的用木条钉成的四边形和三角形，进行如下操作，一次使劲把四