如何创新理解高中英语学科教材.docVIP

如何创新理解高中英语学科教材 四川省兴文县第二中学校 杨卫东 644400 【摘要】”,在教学活动中增进学生理解力的四个层面的知识（事实性、概念性、方法性、价值性知识）构成的“基本知识”，是核心任务。教师不仅要做教材的使用者,更应成为教材的重组者、开发者,使教材更好地为教师的“教”、学生的“学”服务。 要想用好教材,尊重是前提,解读是基础,重构是运用,超越是创新。在现行的英语教材中,已经开始用人文性取代思想性,体现了时代的进步。学习英语就要在学习人文知识的基础上培养人文精神。英语教育不仅应注意语言工具训练,还要贯彻人文教育思想。在英语知识教学及英语能力训练中,贯彻人文精神以培养学生,收到潜移默化春风化雨之功。 【关键词】一、?二、忽视和冷落了学习过程中发现、探究和研究等认知过程，即发现式学习方式三、问题的 建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和采用活动途径以及任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。“知识”背后的“知识”。例如，数学学科中的变式思想、数形结合思想，化学学科中的守衡思想、动态平衡思想，生物学科中的自组织思想，等等。学科方法是根据学科内在的规律和特点，总结和归纳出来的思维方法、研究方法与学习方法。例如，数学学科中的化归法、递推法、列举筛选法，化学学科中的等效法、终态法。??? 一般而言，学科思想对学科方法起着指导作用，学科方法则是学科思想的具体化反映。在很多时候，学科思想与学科方法并没有确定的界限，比如数学中的“数形结合”既是一种学科思想，又是一种学科方法，因而人们通常将学科思想与学科方法统称为学科思想方法。概而言之，学科思想方法就是指能够反映学科知识本质、学科思维特点和学科学习规律，对分支学科发展和学生学科综合素养发展起着决定性作用的那些基本观念、思想和方法。 5. 改变教学方法，促进学生学习方法的优化。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下， 通过观察、发现和归纳等方式，掌握英语语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。为落实各项能力目标，在课堂教学中应采用实践性强、具有明确任务的任务型学习方式，是一种以学生为中心， 以意义为中心的教学法。它最显著的特点就是“做中学， 用中学”，使学生带着明确的任务目标，自由、积极、主动地进行学习。任务型的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。教材有广义和狭义之分。狭义的教材就是教科书，它是课程资源的重要组成部分；广义的教材并不局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源。我们通常所说的“教教材”就是指教教科书。而创造性地运用教材就要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。新课程提倡“用教科书教”，即创造性地运用教科书培养学生的素养。要想用好教材,尊重是前提,解读是基础,重构是运用,超越是创新。尊重教材,做教材的鉴赏者 教材是根据《课程标准》的要求,把《课程标准》中的内容标准转化为教育教学活动中的文本。它涵盖了学生在教师的指导下,通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容,它集中体现了时代对教学的要求,也集中了众多参加教材编写的专家和一线教师的集体智慧,更集中了古今中外不断探索的科学精华。可以说教材中的每个章节中每一课都有一定的教学目标,每课中的每一幅图片、每一个问题都蕴涵着特定的意图教师应该把教材当作艺术珍品去鉴赏,发现它的珍贵之处和瑕疵,创造性地发挥教材的作用。解读教材,做教材的驾驭者解读教材是指教师必须深入理解教材编写者的意图,挖掘教材的精神实质,处理好以下几个方面的关系:??? (1)教材知识点内部的联系